9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《九月九日忆山东兄弟》教学设计   一、教材分析   《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一，抒发了身居外地的诗人在重阳节思念家乡、思念亲人的思想感情。这首诗语言朴素，感情真挚，千百年来广为传诵。   二、教学目标   1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意，体会作者的思想感情。 2. 过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，理解古诗的内容和意境，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。 3. 情感态度与价值观：体会诗人的思乡之情，培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。   三、教学重难点   1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意，体会作者的思想感情。 2. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的思乡之情。   四、教学准备   1. 多媒体课件：展示重阳节的风俗习惯、王维的生平事迹等。 2. 学生预习：查找关于重阳节和王维的资料，初步了解古诗的内容。   五、教学过程   （一）激趣导入   1. 提问：同学们，你们知道重阳节是什么时候吗？重阳节有什么习俗呢？ 2. 学生回答：重阳节是农历九月初九，有登高、赏菊、饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。 3. 教师补充：重阳节是中国的传统节日之一，也是一个尊老敬老的节日。在这个节日里，人们会登高远眺，思念远方的亲人。 4. 导入课题：今天我们要学习一首关于重阳节的古诗《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。这首诗表达了诗人在重阳节思念家乡和亲人的感情。   （二）初读课文整体感知   1. 教师播放录音，学生边听边注意诗歌的停顿和节奏。 2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 3. 检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿错误。 4. 教师介绍王维的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解古诗。 5. 学生用自己的话说说古诗的大意，不要求准确，只要能说出大概意思即可。   （三）细读课文品读感悟   1. 讲读第一句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （1） 学生自由朗读前半句，思考：这句诗中的“独”和“异”分别是什么意思？（学生自由回答） （2）教师引导学生理解“独在异乡为异客”的含义，体会诗人在异乡的孤独和寂寞。 （3）学生再次朗读，感受诗人的孤独和寂寞。  （4）学生自由朗读后半句，思考：这句诗中的“佳节”指的是什么节日？（学生自由回答） （5）教师引导学生理解“每逢佳节倍思亲”的含义，体会诗人在重阳节这一天对家乡、对亲人的思念之情。 （6）学生再次朗读，感受诗人的思念之情。 （7） 重点语句分析：“独在异乡为异客”这句话用了对比的修辞手法，把“异乡”和“异客”相对比，突出了诗人的孤独之感。“每逢佳节倍思亲”这句话用了夸张的手法，强调了诗人的思乡之情。   设计意图：这句诗表达了诗人身处他乡，无依无靠的孤独之感。“异乡”和“异客”形成对比，突出了诗人的漂泊之苦。“佳节”则是指重阳节，这是一个团圆的节日，诗人在这个时候更加思念家乡和亲人。“倍思亲”用了夸张的手法，强调了诗人的思乡之情。   2. 讲读第二句：遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人。 （1）学生自由朗读前半句，思考：这句诗中的“遥知”是什么意思？（学生自由回答） （2）教师引导学生理解“遥知兄弟登高处”的含义，体会诗人在异乡想象家乡的兄弟登高的情景。 （3）学生再次朗读，感受诗人的思乡之情。  （4）学生自由朗读后半句，思考：这句诗中的“茱萸”是什么意思？（学生自由回答） （5）教师引导学生理解“遍插茱萸少一人”的含义，体会诗人在异乡思念家乡、思念亲人的情感。 （6） 重点语句分析：“遥想兄弟登高日”这句话用了想象的修辞手法，把诗人的思绪带到了家乡，表现了他对兄弟们的思念之情。“遍插茱萸少一人”这句话用了对比的手法，把自己和兄弟们相对比，突出了诗人的寂寞之感。 （7）学生再次朗读，感受诗人的思念之情。 设计意图：这句诗是对第一句的补充和深化。诗人想象着家乡的兄弟们在重阳节登高望远，头上插满了茱萸，却发现少了一个人，那就是自己。这句诗用了对比的手法，把自己和兄弟们相对比，突出了诗人的寂寞之感。 3.  学生有感情地朗读整首诗，体会诗人的思乡之情。 4. 学生背诵古诗，注意停顿和重音。   （四）教学总结   1. 教师总结：这首诗是王维在重阳节思念家乡和亲人的作品，表达了他身处他乡的孤独和寂寞，以及对家乡和亲人的思念之情。诗人用了对比、夸张、想象等修辞手法，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 2. 学生谈谈自己对这首诗的理解和感受。   （五）布置作业   1. 背诵并默写这首诗。 2. 收集其他关于重阳节的古诗，并与同学分享。   六、教学反思   在这节课中，我主要采用了朗读、想象、讨论等方法，引导学生理解古诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。我觉得教学效果还不错，学生们都能积极