08 时间的脚印-2023-2024学年八年级语文下册课堂同步教学

8 时间的脚印 陶世龙 学习目标 1.把握事物事理，理清文章结构，梳理说明顺序。 2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。 3.激发探索兴趣，培养思考习惯。 走近作者 了解背景 陶世龙，科普作家，1929年4月出生于四川省安岳县。毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。 积累字词 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑（ ）浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） 沙砾（ ） 沉淀（ ） 地壳（ ） 胶结（ ） zōng lù wéi xiē lì jiāo shí cāo páo dǐng diàn hún zhuó jūn hè kū qiào 整体感知——明确说明内容 快速浏览课文，阅读“阅读提示”完成以下学习任务： 1.本文的说明对象是什么？ 2.题目是“时间的脚印”，时间没有脚，为什么说它有“脚印”？ 1.说明对象：介绍岩石记录时间的“奇异功能”。 2. “时间的脚印”是喻体，本体是“地球的变迁留下的印迹”。这比喻的意思是：大自然中的岩石经历了各种各样的变化，记录了古往今来许多地理环境的变迁，就像时间留下的脚印一样。 整体感知——明确说明内容 3.根据内容给文章分层次，梳理文章结构和说明顺序。 1.说明对象：介绍岩石记录时间的“奇异功能”。 2.根据内容给文章分层次，梳理文章结构和说明顺序。 第一部分（1—4）引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。 第二部分（5—29）说明岩石是怎样记录下时间的。 第一层（5—21）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层（22—29）说明岩石保存的历史痕迹可以记录时间。 第三部分（30—31）指出读懂岩石记录的意义。 逻辑顺序 精读课文——探究主要内容 快速准确地筛选出所需要的信息。（在文中用横线画出 ） （1）岩石的运动规律是怎样的？岩石是怎样记录时间的呢？ （2）导致岩石被破坏的因素有哪些？ （3）岩石还保存哪些历史痕迹的？ 破坏——搬运——沉积——生成 ①岩石的“生”“死” ②岩石保留的历史痕迹 阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。   地壳运动；气候变化；古生物状况； 地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。 精读课文——探究文章写法 1.自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 2.第四段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏题？ 温馨提示：说明文开头的作用 引出谜语、成语、诗句、有趣的现象等开头 ①引出（点明了）说明对象； ②指出（引出了）说明对象的特征； ③引出说明内容或提出说明的问题或说明的中心； ④运用了某种的方法，写了什么什么内容，引出下文进一步的介绍， 激发读者的阅读兴趣/由已知的事物到未知的事物便于读者接受和理解， 符合人们的认知规律。/ 增添文采。 小知识 铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 精读课文——探究文章写法 1.自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 引用高士其的话把时间拟人化，点题，引出下文对岩石记录 时间的说明；由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者。 精读课文——探究文章写法 2.第四段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏题？ 示例一:没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后