33.虽有嘉肴-【一战成名新中考】2024广西中考语文·早早读优质课件PPT

33.虽有嘉肴 《礼记》 【作品简介】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。 1 原文呈现 参考译文 段层精解 虽有嘉肴，弗 食，不知其旨①也； 虽有至道②，弗学， 不知其善也。//是 故学然后知不足， 教然后知困③。知不 足，然后能自反④ 也； 虽然有美味的肉食，不去 品尝，就不知道其味美；虽然 有最好的道理，不去学习，就 不知道它的好处。所以，学习 之后才知道自己的不足，教人 之后才知道自己困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思； 第1层：以“嘉 肴”与“至道”做 类比，指出学习的 重要性。 2 原文呈现 参考译文 段层精解 知困，然后能 自强也。故曰：教 学相长也。//《兑 （yuè）命》曰 “学（xiào）⑤学 半”，其此之谓 乎！ 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧! 第2层：论述“教”与 “学”的关系，得出中 心论点——教学相长， 即“教”与“学”是互 相促进的。 第3层：引用《兑命》 中的话作为佐证，进一 步加强论证。 续表 3 【课下注释】 ①旨:味美。 ②至道:最好的道理。 ③困:困惑。 ④自反:自我反思。 ⑤学:同“敩（xiào）”，教导。 4 【思维导图】 【文章主旨】 文章的中心论点是“教学相长”，强调教育者要亲身学习，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也要深化认识，发现自己理解不透彻的地方，并努力改进。 5 【核心命题角度】 角度一 论点：教学相长 1.（教材“思考探究”一）说说这篇短文的中心论点是什么。 中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。 6 2.（教参“问题探究”1）如何理解“教学相长”这一观点？ 课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。“教”与“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。 7 3.（教材“思考探究”一）作者是怎样进行论述的。 作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。 角度二 论证思路 8 $$