26.生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024广西中考语文·早早读优质课件PPT

26.生于忧患，死于安乐 《孟子》 原文呈现 参考译文 段层精解 舜发①于畎（quǎ n）亩②之中，傅说（ yuè）举③于版筑④之 间，胶鬲（ɡé）举于 鱼盐之中，管夷吾举于 士⑤，孙叔敖举于海， 百里奚（xī）举于市 ⑥。 舜从田地中被任用，傅说从 筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自 鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官 手中释放出来，进而得到任用， 孙叔敖从隐居的海边被召为相， 百里奚从集市之间被赎出而用为 大夫。 第1段：列举六 位历史上著名 人物的事例， 说明这些人虽 出身贫贱，但 他们在经受了 艰苦磨炼之 后， 1 原文呈现 参考译文 段层精解 故天将降大任于是 人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤， 空（kònɡ）乏⑦其 身，行拂⑧乱⑨其所 为，所以动心忍性，曾 （zēnɡ）益⑩其所不 能。 所以，上天将要下达重大的 使命给这样的人，一定要先使他 的内心痛苦，筋骨劳累，使他经 受饥饿之苦，使他身处贫困之 中，使他做事不顺，（通过这 些）使他的心受到震撼，使他的 性格坚忍起来，以不断增加他的 才干。 终于成就了不 平凡的事业。 据此事实，孟 子认为，人才 是在艰苦环境 中造就的。 （客观条件） 续表 2 原文呈现 参考译文 段层精解 人恒过⑪， 然后能改；困于 心，衡⑫于虑， 而后作⑬；征⑭ 于色，发⑮于 声，而后喻⑯。 一个人常常犯错误， 然后才 能改正；内心忧困，思虑堵塞， 然后才能有所作为；（一个人的 想法，只有）表现在脸色上，流 露在言谈中，才能被人们了解。 第2段：孟子重视人 的主观因素，提出 “困于心，衡于虑， 而后作”的观点，这 样就把造就人才的 主、客观条件都说到 了。 续表 3 原文呈现 参考译文 段层精解 入⑰则无法 家⑱拂（bì） 士⑲，出⑳则无 敌国㉑外患者， 国恒亡。然后知 生于忧患而死于 安乐也。 （一个国家）在国内如果没 有守法度的大臣和辅佐君王的贤 士，在国外没有势力、地位相当 的国家和外患的侵扰，这个国家 往往就容易灭亡。了解到这一切 之后，就会明白常处忧愁祸患之 中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡。 接下来再由个人说到 国家，提出“入则无 法家拂士，出则无敌 国外患者，国恒亡” 的论断，由此自然导 出“生于忧患，死于 安乐”的中心论点。 续表 4 【课下注释】 ①发:兴起，指被任用。 ②畎亩:田地。 ③举:选拔、任用。 ④筑:捣土用的杵。 ⑤士:狱官。 ⑥市:集市。 ⑦空乏:财资缺乏。 ⑧拂:违背。 ⑨乱:扰乱。 ⑩曾益:增加。曾，同“增”。 ⑪恒过:常常犯错误。 ⑫衡:同“横”，梗塞、不顺。 ⑬作:奋起。这里指有所作为。 ⑭征:征验、表现。 ⑮发:显露、流露。 5 ⑯喻:了解、明白。 ⑰入:指在国内。 ⑱法家:守法度的大臣。 ⑲拂士:辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑳出:指在国外。 ㉑敌国:势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 6 【思维导图】 【核心命题角度】 7 角度一 论点、论据 1.（教材“思考探究”一）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 8 2.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。 角度二 论证思路 3.简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。 ①首先列举六位历史上著名人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。②据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的中心论点。 9 $$