4 主体与背景（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

主体与背景 教学目标： 知识与技能： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 过程与方法： 在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。 情感态度与价值观： 积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。 教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教具学具准备： 课件、范图、绘图纸、水彩笔、油画棒、固体胶等 课时安排：1课时 教学过程： 一、欣赏评述《蒙娜丽莎的微笑》，认识主体与背景，导出课题。 1、讲蒙娜丽莎被盗的故事，激发学生的学习兴趣。 法国有一张著名的人物画，画里的人物被法国人民称为“女神”。1911年这张画丢了以后，法国政府成立了数以万计的侦缉小组，动用了数以万计的警力，展开了地毯式的搜索。然而，在随后的一年多里，案件一直没有任何的进展，警方面对着社会舆论泰山般的压力。1913年1月26日，在法国与安道尔交界处的迪莫特镇，警方终于将一个庞大的盗窃团伙一网打尽，女神也终于“完璧归赵”。 2、出示课件《蒙娜丽莎的微笑》，欣赏、讨论。 （1）讨论：你看到了什么？蒙娜丽莎在哪里？她的心情怎么样？ （2）师小结。 （3）引入课题，讲解主体与背景： 在这张人物画中，蒙娜丽莎是画面的主要部分，我们通常把画面的主要部分叫做主体；而衬托主体的背后景物，就是背景。 板书课题：主体与背景 二、欣赏课本范图，找出美术作品中的主体与背景 1、学生观察、思考分别找出三幅美术作品中的主体和背景是什么? 生讨论回答。 注明：任何事物都可以作为画面的主体，关键看我们想表现什么。 2、主体与背景的关系： 主体：所占位置突出，刻画细致，色彩鲜艳。 背景：衬托主体，烘托画面气氛，刻画简单。 板书：突出主体  背景陪衬 三、欣赏评述同一主体、不同背景的图片，认识背景对主体的补充说明关系。 1、出示课件《小黄人》，观察讨论。 （1）观察、讨论：图上是谁？它在做什么？它为什么要跑？ （2）比较无背景与有背景的不同，体会不同的画面效果。 （3）师小结：看来，没有背景的衬托，只能通过它的动作、表情来猜想他们所处的环境等，画面看起来不完整，有些单调、死板，美感不足。有背景则丰富了画面内容，让主体有了故事。 2、仔细观察这组画面，看看男孩分别在哪里？干什么？想什么？ A．男孩在赛跑，冲刺，心情紧张得喊了出来。男孩爱运动 B、男孩和爸爸妈妈在拍照，男孩很高兴，说“茄子！”男孩爱爸爸妈妈。 C、男孩坐在过山车上，高速往下冲，感觉很刺激，心里很兴奋，大声喊着“啊……”，男孩爱刺激的游戏。 D、男孩以为后面有一只老虎在追他，没命跑，害怕，受到惊吓。男孩怕老虎。 3、师问：通过观察以上这组画面，你发现了什么？ 4、生答：主体相同，背景不同。 5、师问：主体相同，背景不同会产生什么样的画面效果呢? （1）相同主体，在不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。 （2）背景是主体的补充说明。 四、欣赏评述各种趣味版本《蒙娜丽莎的微笑》，体会置换主体后画面内容的变化。 （1）出示课件：各种《蒙娜丽莎的微笑》,欣赏、讨论。 （2）讨论：看到了什么？有什么发现？ （3）总结：背景相同，主体不同，作品的意思完全变了。 （4）几张画放在一起看，主体改变后的画面富有幽默感，内容完全变了。 出示课件：哈哈笑的表情，调节课堂气氛 五、以游戏方式深入了解主体与背景之间的关系 （1）请几位同学上台以粘贴的方式为不同背景添加合适的主体。要注意主体的大小、位置以及与周围环境的和谐。 （2）组合好后谈谈自己这样组合的想法，请其他同学评议他们的方案是否恰当。 六、学生作业，教师指导 1、出示作业要求：以两人为一组，讨论合作，给卡通主体形象（奔跑的小黄人），设计一个恰当的背景。 2、同桌为一小组，以小组为单位，教师发卡通画稿。 3、学生作业，教师巡视指导，针对作业中的问题及时进行辅导。 4、作业展示评价：自评、互评、师评相结合。 注意把相同主体的画面集中展示，请同学说说对画面的看法。 七、拓展总结 今天这节课，我们共同经过对比、观察、讨论，认识了主体与背景的关系，同学们和老师配合的非常愉快。希望同学们能把今天学到的知识运用到以后的绘画创作中，好不好？（好） 板书设计： 4、主体与背景 主体突出     背景陪衬 教学反思： 这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这节课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的卡通形象展示分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节课的作业完成的较好，很多同学都能把主体与背景的关系表现了出来，个别同学的作业十分优秀。但我也