26 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024广西中考语文·早早读

早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 思维导图 富 贵 不 能 淫 论题：何谓大丈夫 景春 论点：公孙衍、张仪是大丈夫 论据：一怒而诸侯惧，{ 安居而天下熄 孟子 反驳：公孙衍、张仪不是大丈夫 论据：公孙衍、张仪“以顺为正”，是“妾妇之道” 立论：大丈 夫的标准 讲仁德，守礼法，做事合乎道义 无论得志与否，都不能放弃自己的原则 富贵、贫贱、威武等外界因素都不能使之迷乱、动摇、 {                       屈服 核心命题角度 角度一　大丈夫的标准 １．（教材“思考探究”二）孟子为什么认为公孙衍、张仪 不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真 正的大丈夫？ 变式提问：结合选文，概括孟子心中“大丈夫”的标 准。（答案为第１题第二问的答案） 　　孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有 独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无 非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。 　　在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎 道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能 为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。 角度二　语言风格 ２．（教材“思考探究”三）《孟子》文章以雄辩著称，大量 使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两 个例子做具体分析。 　　“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道” 三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正词严地指出了 大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈 夫精神的崇高性推到极致。 变式提问：善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出 特点，请结合文章第２段的内容简要分析。 　　①使用反问，以不可辩驳的语气否定景春的观 点。②使用排比，阐明大丈夫的精神实质及特点，义 正词严、气势磅礴                         。 ２６．生于忧患，死于安乐　《孟子》 原文呈现 参考译文 段层精解 　　舜发①于畎（ｑｕǎｎ）亩②之 中，傅说（ｙｕè）举③于版筑④之 间，胶鬲（ｇé）举于鱼盐之中， 管夷吾举于士⑤，孙叔敖举于 海，百里奚（ｘī）举于市⑥。故天 将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 （ｋòｎｇ）乏⑦其身，行拂⑧乱⑨其 所为，所以动心忍性，曾（ｚēｎｇ） 益⑩其所不能。 　　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥 水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用， 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任 用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里 奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以， 上天将要下达重大的使命给这样的人，一 定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他 经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他 做事不顺，（通过这些）使他的心受到震 撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他 的才干。 第１段：列举六位历史上著 名人物的事例，说明这些人 虽出身贫贱，但他们在经受 了艰苦磨炼之后，终于成就 了不平凡的事业。据此事 实，孟子认为，人才是在艰苦 环境中造就的。（客观条 件） ６０１ 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 原文呈现 参考译文 段层精解 　　人恒过瑏瑡，然后能改；困于 心，衡瑏瑢于虑，而后作瑏瑣；征瑏瑤于 色，发瑏瑥于声，而后喻瑏瑦。入瑏瑧则 无法家瑏瑨拂（ｂì）士瑏瑩，出瑐瑠则无 敌国瑐瑡外患者，国恒亡。然后知 生于忧患而死于安乐也。 　　一个人常常犯错误，然后才能改正； 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为； （一个人的想法，只有）表现在脸色上，流 露在言谈中，才能被人们了解。（一个国 家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐 君王的贤士，在国外没有势力、地位相当 的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容 易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常 处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸 快乐之中可以使人死亡。 第２段：孟子重视人的主观 因素，提出“困于心，衡于虑， 而后作”的观点，这样就把造 就人才的主、客观条件都说 到了。接下来再由个人说到 国家，提出“入则无法家拂 士，出则无敌国外患者，国恒 亡”的论断，由此自然导出 “生于忧患，死于安乐”的中 心论点。 课下注释 ①发：兴起，指被任用。　⑧拂：违背。　　　 　　　　瑏瑥发：显露、流露。 ②畎亩：田地。 ⑨乱：扰乱。 瑏瑦喻：了解、明白。 ③举：选拔、任用。 ⑩曾益：增加。曾，同“增”。 瑏瑧入：指在国内。 ④筑：捣土用的杵。 瑏瑡恒过：常常犯错误。 瑏瑨法家：守法度的大臣。 ⑤士：狱官。 瑏瑢衡：同“横”，梗塞、不顺。 瑏瑩拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑥市：集市。 瑏瑣作：奋起。这里指有所作为。瑐瑠出：指