2.2 青春萌动 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册《道德与法治》教学设计 第二课 青春的心弦 (教案） 第二课时 青春萌动 【教材分析】 本课时位于人教版七年级下册《道德与法治》中的第二单元第二课的第二课时，本课内容重要理解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会处理异性情感。 【学情分析】 这个时期的学生步入青春期，在了解到男生女生的性别优势后，心潮涌动，悄然之间对异性产生了好感，把握不准异性朋友与异性情感之间的界限。 【核心素养目标】 道德修养：树立正确的价值观念。 健全人格：理性平和，学会处理与他人的关系。 责任意识：尊重他人，宽和待人。 【教学重点】 对异性朦胧情感的处理 【教学难点】 正确看待异性交往 ；学会正确处理异性情感。 【教学过程】 [环节一：导入新课] 通过上节课的学习懂得，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写：请同学们在纸上写出心目中理想异性的特点，看这些特点集中在哪方面。 教师总结：年幼时，男女之间的交往非常自然。伴随着年龄的增长，进入青春期，男女生交往中会出现某些敏感问题。这也是我们本节课所要探讨的问题---青春萌动。 [环节二：新课讲授] 目标导学一：异性朋友 活动一：野餐中的故事 故事一：某班外出野餐：第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌子菜很快吃完了。女孩子在嬉笑打闹中，把一桌菜也很快报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 故事二：再次聚餐时，老师采取了男女合席的方式，意想不到的情境发生了…… 故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度；女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考：上述故事告诉我们什么？ 学生回答。 教师总结：青春期心理萌动的表现？P18 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自我形象，渴望得到异性的肯定与接受。 探究与分享一 ：P18 情境一：小梅的故事P18 情境二：大海的故事P19 思考：（1）小梅与大海的苦恼有什么共同特点？（学生分组讨论，小组代表回答） 他们的共同点在于，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自我形象，渴望得到异性的肯定与接受。 （2） 在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ （3） 你认为小梅和大海怎么样才能摆脱苦海？ 教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友 ，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 探究与分享二：P19 情景：假如某校有这样的校规： · 男生女生不得成对出现在校园； · 男女生交往距离不得小于50厘米； · 男女生不得同桌吃饭 · 男女生不得…… 议一议： （1） 你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同。理由从男女生各自的优势考虑。 （2） 学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 提示：从青春期男女生容易出现早恋、影响学习等方面考虑。 讨论:怎样与异性相处？(小组讨论） 提示：有分寸、注意时间、场合、频率等。 教师总结：（与异性交往的意义） 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能看到对方的优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 活动二：阅读晓敏的故事 故事一：晓敏悄悄喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是什么啦？这正常吗？” 思考： （1） 你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师总结：其实这样的心理你可能也有过。进入青春期，我们自然而然会对异性萌发一些朦胧的情感。这是青春成长中正常的现象。 故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩认识了。有一天，晓敏收到了男孩的一封……情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 提示：生理上、心理上：还不成熟 时间、精力上：没有足够的时间和精力 经济上：不能独立，无法承担相应的责任 学习上：会影响自己的学业 老师、家长：反对 同学评价：不好 我们的结论是——慎重对待、理智处理。 （2） 通过以上分析，你想对晓敏说什么？ 教师总结：在异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 （3） 晓敏应该怎么做？ 提示：一是接受，结果是给双方学习、生活带来严重影响；二是委婉的拒绝，要注意方式，因为一不小心就会伤害到对方。 教师强调：所以面对生活中可能出现的朦胧情感时，我们应该慎重对待、理智处理。 教师总结：如何正确理解爱情？ 爱情是一种高尚的情感。爱情即意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。 [环节三：随堂练习] 同步配套练习 [环节四：课后小结] 通过本节课学习让我们了解到对异性有好感