第9课《桃花源记》学历案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文《桃花源记》学历案 主备人： 审核： 姓名： 班级： 学习目标： 1．积累重点文言词汇；通译课文并复述课文来理解课文内容。 2．根据作者生平和社会背景理解作者虚构桃花源的目的。 3．反复诵读并品味本文意蕴丰富的语言，感受桃花源的美好。 学习过程： （说明：学习各环节可以根据教材特点、学生情况、学科特点灵活安排） ★预习检查 1、作者介绍 陶渊明，名 ，字 ， 诗人 。 作品有诗歌《 》《 》，散文《五柳先生传》等。 陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过上了田园式的隐居生活。 后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 2、作品背景 本文大约写于南朝宋时期，陶渊明拒绝同刘裕的宋政权合作，不满现实黑暗的政治，故作《桃花源记》寄托自己的社会理想。 3、文体知识 “记”古代的一种文体。通常的写法是寓情理于景、事、物之中。有游记、碑记、杂记 一、自主学习（独学） 1、初读课文，疏通文义 （1）根据课下注释，译读课文，不懂之处做好标记 （2）识记重点字词 缘溪行 芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 乃大惊 便要还家 咸来问讯 来此绝境 乃不知有汉 无论魏晋 皆叹惋 此中人语云 便扶向路 处处志之 及郡下 诣太守 欣然规往 寻病终 2、朗读课文 要求：语句流利，音韵铿锵 3、积累重要文言知识 （1）重点字读音 俨然 阡陌 垂髫 怡然 语云 及郡下 诣太守 （2）通假字 便要还家 （3）一词多义 出：不复出焉 皆出酒食 寻：寻向所志 寻病终 为：武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 乃：见渔人，乃大惊 乃不知有汉 志：处处志之 寻向所志 舍：便舍船，从口入 屋舍俨然 作：其中往来种作 设酒杀鸡作食 （4）古今异义 缘溪行（古义： 今义： ） 仿佛若有光（古义： 今义： ） 豁然开朗（古义： 今义： ） 阡陌交通（古义： 今义： ） 来此绝境（古义： 今义： ） 不足为外人道也（古义： 今义： ） 便扶向路（古义： 今义： ） 寻向所志（古义： 今义： ） （5）词类活用 渔人甚异之 复前行 处处志之 （6）文言句式 判断句：南阳刘子骥，高尚士也 倒装句：问所从来 省略句：林尽水源 （7）成语积累 世外桃源： 无人问津： 豁然开朗： 二、合作探究（合学） 1、本文以什么为线索？整理全文思路，复述故事。 2、桃花源的美体现在哪些方面？ （1）景色美 （2）生活美 （3）人情美 3、桃花源真实存在吗？请在文中找出依据并分析 4、作者为什么创作这样一个美丽奇异的世外桃源？ 三、展示交流（展学） 四、评价点拨 5、 巩固检测（测学） （一）基础题：选择文中一句话，展开想象，描绘其画面 （二）提高题：探讨桃花源的意义 （三）拓展题：1、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 2.诣太守，说如此。 （这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） 六、反思 学科网（北京）股份有限公司 $$