六上第四单元 法律保护我们健康成长(教学设计)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 十 一 道德与法治六年级上册第四单元教学设计（人教版） 大单元主题：法律保护我们健康成长 作者：郭 燕 [1] 一、教材内容分析与整合 在小学阶段前五年的道德与法治课程中，教材采取了分散教育的方式，围绕纪律、规则等 内容，对学生进行法治意识的渗透。进入六年级，教材以“知识生活化、道德法治相融合”为 出发点，通过简洁易懂的语言将宪法的根本法地位、公民的基本权利义务、国家公权力的来源 及行使等基础法律问题循序渐进地讲述出来，帮助学生切实感受生活中的法律，认知必要的法 律规范，了解法律在保护未成年人健康成长过程中发挥的作用。层层渐进地帮助学生理解法律 知识，使其在初学法律阶段便形成体系化认知。 （一）单元内容框架 8. 9. 本单元是道德与法治六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚点，更加重视法 律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。通过对未成年人相关法律的了解，以及对 “知法守法、依法维权”这一概念的深化学习，使学生进一步了解法律的运行机制，从而对依法 治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。 （二）单元内容脉络 本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法、依法维权”为逻辑主线。 第 8 课“我们受特殊保护”引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认 知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人，体会关爱之情。 第 9 课“知法守法 依法维权”将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法 公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。本单元知识 脉络图如下： [1]　郭 燕，内蒙古自治区包头市九原区沙河第二小学。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 小学道德与法治 2 8. 9. 1 2 二、课程标准分解 （一）课程目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中的第三部分是课程目标，课程目标下设核 心素养内涵、总目标和学段目标三个内容。其中核心素养内涵中的道德修养主要表现中的社会 公德指出：遵纪守法；法治观念主要表现中的法律面前人人平等指出：了解公民的合法权益一 律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律 的特权；法治观念主要表现中的守法用法意识和行为中指出：了解以民法典为代表的、与日常 生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为 习惯；责任意识主要表现中的有序参与指出：具有民主与法治意识；总目标中指出：知道与学 生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障 作用，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社 会生活的能力；学段目标的第三学段（5~6 年级）指出：了解未成年人的权利，树立用法律保护 个人生命财产安全的意识，知道违法要承担责任，形成守法意识。 综观课程标准中课程目标对“法律保护我们健康成长”这一单元的育人价值，我们发现在 道德修养上，要培养有规则意识的中国公民；在法治观念上，要培养知法守法的中国公民；在 责任意识上，要培养具有民主法治意识的中国公民。所以，本单元要重点培育的核心素养是法 治观念和责任意识。聚焦这一单元的教材内容，课程目标也指出了明确的方向，本单元要围绕 “知法懂法守法用法”展开，要引导学生感知生活中的法、身边的法，了解法律对未成年人的特 别保护；初步理解权利行使规则，依法维权和滥用权利的区别，学习依法维权的基本途径，树 立依法维权意识，形成对校园欺凌行为的认知和防范意识；初步认知常见的违法和犯罪行为， 意识到其危害，了解要承担的法律责任。 （二）课程内容 课程标准中的第四部分是课程内容，在第一学段（1~2 年级）法治教育学习主题的内容要 求中指出：知道学校生活有规则，树立规则意识；在第二学段（3~4 年级）法治教育学习主题的 内容要求中指出：知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活 中常用的法律。第三学段（5~6 年级）法治教育学习主题的内容要求中指出：初步认识法律的概 念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠 3 道 德 与 法 治 六 年 级 上 册 第 四 单 元 教 学 设 计 （ 人 教 版 ） 案 例 十 一 法的思维习惯和行为方式；了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护。 课程内容中对“法律保护我们健康成长”这一单元的内容要求围绕单元中的第 8 课和第 9 课进行了阐释，根据课程标准中的课程内容要求和教学提示揭示出：本单元要引导学生总结和 体会来自家庭、学校、社会对未成年人的关爱和保护；进一步树