第17篇 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·早早读优质课件PPT

第17篇 生于忧患，死于安乐（《孟子》） 【考情搜索】2015年单篇考查全文 原文 课下注释 参考译文 舜发①于畎（quǎn）亩②之中，傅说（yuè）举③于版筑④之间，胶 鬲（ɡé）举于鱼盐之中， ①发：兴起，指被任用。 ②畎亩：田地。 ③举：选拔、任用。 ④筑：捣土用的杵。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用， 1 原文 课下注释 参考译文 管夷吾举于士⑤，孙叔敖举于海，百里奚（xī）举于 市⑥。 ⑤士：狱官。 ⑥市：集市。 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。 续表 2 原文 课下注释 参考译文 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦， 续表 3 原文 课下注释 参考译文 空（kònɡ）乏⑦其身，行拂⑧乱⑨其所为，所以动心忍性，曾（zēnɡ） 益⑩其所不能。 ⑦空乏：财资缺乏。 ⑧拂：违背。 ⑨乱：扰乱。 ⑩曾益：增加。曾，同“增”。 使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 续表 4 原文 课下注释 参考译文 人恒过⑪，然后能改；困于心，衡⑫于虑，而后作⑬；征⑭于色，发⑮于声，而后喻⑯。 ⑪恒过：常常犯错误。 ⑫衡：同“横”，梗塞、不顺。 ⑬作：奋起。这里指有所作为。 ⑭征：征验、表现。 ⑮发：显露、流露。 ⑯喻：了解、明白。 一个人常常犯错误，然 后才能改正；内心忧困，思 虑堵塞，然后才能有所作 为；（一个人的想法，只 有）表现在脸色上，流露在 言谈中，才能被人们了解。 续表 5 原文 课下注释 参考译文 入⑰则无法家⑱拂（bì）士⑲，出⑳则无敌国㉑外患者，国恒亡。 ⑰入：指在国内。 ⑱法家：守法度的大臣。 ⑲拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑳出：指在国外。 ㉑敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 续表 6 原文 课下注释 参考译文 然后知生于忧患而死于安乐也。 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 续表 7 【思维导图】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 8 【文章中心】 文章讲的是造就人才和治理国家的问题。 【现实意义】 在学习和生活中，不能掉以轻心，要时刻提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与时俱进，既要经受磨砺，又要有忧患意识，这样才能有所成就。 【作者作品简介】 同第4篇《鱼我所欲也》，P9。 9 【核心命题角度】 角度一 论证思路 1.本文首先列举六位历史上著名人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。然后据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 10 角度二 写作手法分析 2.（教材“思考探究”三）“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用排比句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 11 角度三 内容理解 3.（教材“思考探究”一）“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 12 $$