第37篇 虽有嘉肴-【一战成名新中考】2024山东中考语文·早早读优质课件PPT

第37篇 虽有嘉肴（《礼记》） 【阅读考情搜索】近2年未考。 【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作品简介】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类:关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。其与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称为“五经”。 1 原文呈现 课下注释 参考译文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨①也；虽有至道②，弗学，不知其善也。//是故学然后知不足，教然后知困③。 ①旨:味美。 ②至道:最 好的道理。 ③困:困惑。 虽然有美味的肉食，不去品 尝，就不知道其味美；虽然有最 好的道理，不去学习，就不知道 它的好处。所以，学习之后才知 道自己的不足，教人之后才知道 自己困惑的地方。 2 原文呈现 课下注释 参考译文 知不足，然后能自反④也；知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。 //《兑（yuè）命》曰 “学（xiào）⑤学半”， 其此之谓乎！ ④自反:自 我反思。 ⑤学:同 “敩”， 教导。 知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说:教与学是互相推动、互相促进 的。《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的 就是这个道理吧! 续表 3 【思维导图】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 4 【核心命题角度】 角度一 论点:教学相长 1.（教参“问题探究”1）如何理解“教学相长”这一观点？ 课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程:一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。“教”与“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。 5 角度二 论证思路及方法 2.（教材“思考探究”一）作者是怎样进行论述的? 作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 6 $$