4.3.2 发生在肺内的气体交换（第2课时）（教学设计）-【上好课】七年级生物下册同步备课系列（人教版）

4.3.2肺与外界的气体交换（第2课时） 教学设计 1、 教学目标： 生命观念：通过学习肺及肺泡的相关知识，理解肺泡能与血液进行气体交换的结构特点，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理及科学思维能力。 探究实践：通过视频、资料分析、演示实验等，从宏观到微观、整体到局部描述肺泡与血液的气体交换过程。 态度与责任：通过学习，培养学生的知识运用迁移能力，养成健康的生活态度和行为习惯。 二、教学重点和难点： 教学重点：肺泡与血液的气体交换过程。 教学难点：肺泡与血液的气体交换过程。 三、教学设计思路 上节课介绍的是外界气体经过呼吸道的处理进入肺，本节课紧接着介绍发生在肺内的气体交换。发生在肺内的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。由于内容较多，故分为2课时进行授课。 本节课为第2课时，主要内容为：肺泡与血液的气体交换。教学设计思路如下： 宏观角度复习呼吸系统的组成及呼吸运动的产生。然后先通过吹气球的体验小活动，引导学生思考呼出的气体与空气有什么不一样？结合七年级上册呼吸作用鉴定二氧化碳的方法，直观展示，呼出气体中二氧化碳含量增加。再通过比较“想一想，议一议”的气体交换，思考：增多的二氧化碳从哪来的？减少的氧气到哪去了？ 再从微观角度，化身为氧分子的奇妙旅程，了解肺泡与血液之间的气体交换。 先通过图片了解肺泡的结构特点，同时思考这些结构特点如何适于进行气体交换。 再通过视频跟随氧分子，去理解肺泡与血液之间的气体交换，明确肺泡与血液进行气体交换的原理使气体扩散，静脉血变成动脉血的过程。而进入血液的氧气，最终被输送到细胞中的线粒体进行呼吸作用，为生命活动提供能量。同时也产生了二氧化碳，从而形成整体的认识。 最后通过图表总结肺与外界进行气体交换的过程，链接生活，加深对呼吸的深刻认识。 4、 课时安排：2课时，本节课为第2课时 五、教学过程 【温故知新】 1. 复习肺的通气：吸气和呼吸时肋间肌和膈肌的状态及胸廓的变化，理解呼吸运动的原理。 2.吹气球活动： 思考呼出来的气体与空气有什么不同，将气球内的气体通入澄清的是石灰水，直观理解呼出气体二氧化碳含量增加。 分析数据：减少 的氧气哪去了？增多的二氧化碳从哪里来？ 【新课学习】 学习目标一、肺的基本单位——肺泡 展示肺的结构示意图：从结构层次上理解,肺是气体交换的主要器官； 展示肺泡的结构示意图：从结构层次山理解，肺泡是气体交换的主要场所。 观看视频，思考肺泡适于气体交换的特点有哪些？ 根据图片，分析肺泡适于气体交换的结构特点。 （1） 数量多（3亿），面积大（100平方米）； （2）管壁薄：由一层细胞构成； （3）外表面缠绕丰富的毛细血管。 巧记：薄、多、多 补充：体育锻炼不能再增加肺泡数目，但是能够增加参与气体交换的肺泡数量。 学习目标二、肺泡与血液的气体交换 播放肺泡处气体交换的动画，引导思考。 链接生活：厨房饭菜的香味会传到客厅，为什么？ 气体的扩散作用原理：任何一种气体都是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到两者达到平衡为止。 肺泡与血液进行气体交换后，颜色暗红、含氧较少的静脉血变成颜色鲜红、含氧较多的动脉血。 过渡：想一想，氧气最终在细胞的什么部位被利用的？ 引出血液与组织细胞的气体交换,动脉血变成静脉血，氧气最终被输送到组织细胞中的线粒体进行呼吸作用，氧化分解有机物，为生命活动提供能量。 【课堂总结】 呼吸的全过程及每一过程的原理 进一步指出：这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。 【课堂练习】教材P48页1、2 区分有氧呼吸和有氧运动 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$