七下第四单元 做法治社会合格公民（教学设计）-初中道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 道德与法治七年级下册第四单元的课时设计（人教版） 大单元主题：做法治社会合格公民 案 例 二 作者：李金荣 [1]、曹海月 [2] “教—学—评”一致性的教学，是把目标转变为评价的教学。学习目标是课堂教学的支点， 评价贯穿在课堂始终，促进目标达成。评价既是促进学生学习的重要手段，又是诊断、调控、 引导课堂教学的重要工具，评即学、评即教、教即评。 （一）注重教学活动前后一致性 教学活动不仅仅是课堂呈现的 45 分钟的教学，还包括课前准备、学情分析、活动设计、目 标设计、重难点确立等。因此教学评一致性要求重视教学目标、教学设计、学习目标、学业评 价、学习活动的一致性，并且融入适时评价。同时明确评价标准，多主题参与评价，形成家校 共育的合力。 （二）注重伴随教学过程开展评价 过程性评价是以注重学生发展过程中的变化为主要标准进行的评价，在教学中捕捉学生有 价值的表现，及时给予反馈，因时因事因人选择评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。 在教学中围绕学生对法治观念的认知，关注学生课堂参与、疑惑点与情感变化，提高评价的准 确性。本单元所有课时教学设计如下表所示： 课题 初识法律尊严 课时 第 1 课时 学习目标 1. 通过“高空抛物”这一热点话题展开讨论，在初识法律的同时，理解法律与日常生活息息相关，初步树立法治观念 学习目标 2. 通过观看漫画《小明“我的一生”》，从出生、入学、就业、养老等部分，感知法律相伴一生，明白生活和生命的每 一刻都不能脱离法律，树立在法律规定的范围内自由全面地发展的意识。 3. 通过观看《法治中国》纪录片，分享中国法治进程，感悟人类社会由“人治”到“法治”的漫长历程，体会法律产 生的意义，认同法治助推中国梦的实现 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计意图 法律与生活 的关系 新课导入 展示广州越秀首例“高空抛物”理赔事件视频。 思考：高空抛物是否属于违法行为 ? 案件给了我们什么样的启示？ 新课讲授 探究一 生活离不开法律 小组讨论并分享： 1. 说一说你所知道的法律有哪些？这些法律是对生活哪些方面的规 定 ? 2. 如果没有这些法律会怎么样 总结：法律是应生活的需要颁布实施，对生活加以规范和调整，渗透 到生活的方方面面。 探究二 法律相伴一生 观看漫画《小明的一生》，从呱呱坠地到白发暮年的经历告诉了我们什 么？ 总结：法律相伴我们的一生，年龄在增长，法律规定的权利与义务也 在不断变化，同时也为我们自由生存和全面发展提供了空间 1. 正确说出法律与生活 的关系。 2. 简要介绍法律的发展 进程。 3. 知道法治建设的重要 作用 A：语 言 表 达 有 条 理， 思路清晰，能够全部正 确说出，积极参与课堂。 B：较为积极参与课堂， 说出的内容不全面或出 现部分错误。 C：表达错误，前后混淆 1. 结 合 热 点 事 件， 引出教学主题。 2. 从学生生活经验 出发，调动学生学 习热情，掌握学生 法律素养水平。 3. 运用漫画生动形 象展示法律与我们 的关系，便于学生 体会法律伴随人的 一生 [1]　李金荣，北京市昌平区第二中学。 [2]　曹海月，北京市昌平区第二中学。 2 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中道德与法治 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计意图 法治发展进程 探究三 法治脚步永不停歇 观看《法治中国》纪录片，任选一个方面（时间段、某部法律等）介 绍中国法治发展变化。 总结：法律是社会发展到一定阶段的产物，是人类文明进步的表现， 法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志 理解法治中国建设的意 义与价值 结合历史学科知识， 展示并讲解中国法 治发展进程，在讲 解与讨论中，真实 感受法律与法治的 区别与联系，认同 法治中国道路 目标检测 1. 认同法律与生活息息相关。 2. 感受法律对生活的保障作用。 3. 初步学会用历史的、发展的观点认识法治建设进程 板书设计 作业设计 介绍一部你所熟知或感兴趣的法律，从中学生的角度来说一说该如何遵守 课题 理解法律价值 课时 第 2 课时 学习目标 1. 通过对初中生小云捡到手表拒不归还案例，讨论校规校纪、道德与法律的区别与联系，知道法律是一种特殊的社会 规范，强化法治观念的核心素养。 2. 通过案件后续的表演，理解法律靠国家强制力保证实施，认同法律面前人人平等。 3. 通过讨论案例反映出来的未成年人共同特点，了解法律对于未成年人的特殊保护，学会接受来自社会等各方面的保护 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计意图 法律的特征 与作用 新课导入 讨论：法律已经渗透到生活的方方面面了，我们是否还需要其他行为 规范呢？ 探究一 了解法律 情景剧：初中生小云在校园内玩耍