九上第二单元 民主与法治（课时设计）-初中道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 道德与法治九年级上册第二单元的课时设计（人教版） 大单元主题：民主与法治 案 例 五 作者：王莉然 [1]、白 晨 [2] 课题 生活在新型民主国家 课时 第 1 课时 学习目标 1. 结合材料，说出新型民主“新”在哪儿，完整表述其本质特征、基本特点、具体形式和民主制度的内容。 2. 通过视频、情境模拟活动，学生知道选举民主和协商民主的特点，知道协商民主是我国民主政治的特有形式 和独特优势 教学环节 学习活动 评价要点及标准 设计意图 环节一：感受民主 播放国家疫情形势 的 视 频， 回 答 问 题： 1. 为什么我们能够 有效防控疫情，依 靠了哪些力量？ 2. 在疫情防控的过 程中印象最深刻的 是什么？你最大的 感触是什么 学生根据实际体验并结合视频、 所学知识，得出： 1. 我们依靠党的领导、医务人员 的努力、各部门单位的尽职尽责、 广大志愿者的奉献、每一个人听 从国家号召等，我们团结一心共 同抗疫。 2. 感受到党和国家坚持“生命至 上”，保障生命健康，坚持以人民 为中心，为人民着想；感受到国 家的强大，人民的凝聚力等 对疫情防控取得成效有深入思考并能够回答问 题，积极表达自己的看法 对我国民主有初步感受， 认识到社会主义民主的 目的就是保障最广大人 民的利益，本质是人民 当家作主 环节二：体验民主 1. 播 放 村 里“硬 核”喊话。你居住 的地方是如何“喊 话”的？有哪些防 疫措施？对你有哪 些影响？ 2. 情境模拟：村里 防疫 1. 学生针对问题发表观点。 2. 学生根据课前搜集的村委会组 成人员、职责、村民自治的相关 内容，开始组建村委会人员，并 按照要求开展防疫工作 能积极参与情境模拟 1. 通过情境模拟，学生 在体验的过程中理解民 主的真谛，有事好商量， 众人的事情众人商量； 会行使民主权利，在商 讨问题和实施措施的过 程中感受人民民主是保 障人民根本利益的最广 泛最真实最管用的民主。 2. 在模拟过程中，学生 积极思考，提出问题和 解决措施，针对措施发 表看法并不断改善，提 高自己分析问题的能力， 做到寓教于乐 环节三：认识民主 1. 通过情境模拟， 你对民主有哪些认 识和理解？ 2. 总 结 新 型 民 主 “新”在哪儿。 3. 当堂习练（选择 题、材料题） 学生对“生活在新型民主国家” 做总结 能说出我国社会主义民主的本质特征、基本特 点、具体形式、民主制度。能够写出本课知识框 架。 评价标准： 优秀：规定时间内完成练习，准确无误并能讲 解。 良好：根据材料说出体现的内容。 合格：对照课本完整表述新型民主“新”在哪儿 培养学生根据材料关键信 息联教材相应内容的能 力，切实理解其内涵，能 够做到知行合一；书写框 架培养其整合信息能力， 对课本内容有了解 目标检测 通过阅读材料，抓关键词、句，联系相对应的民主内容 板书设计 1. 2. 3. 4. 5. 6. 作业设计 选做： 完成教材第 36 页“拓展空间中”的“提案” [1]　王莉然，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗实验学校。 [2]　白 晨，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗实验学校。 2 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中道德与法治 课题 参与民主生活 课时 第 2 课时 学习目标 1. 通过情境模拟，说出民主权利的内容及其意义。 2. 在情境模拟中认识民主意识的重要性，并能运用在生活中，提高主人翁意识和责任意识 教学环节 学习活动 评价要点 设计意图 环节一：民主权利 1. 情境模拟中，你是通过何种 方式参与民主生活的？这样的 方式有何作用？ 2. 回答“如何正确行使民主监 督”，有哪些注意事项？ 3. 如果出现不服从防疫规定的 人，你会怎么做 学生按照自己参与的方式回答问题 学生能根据自身参与的方式准确说出 相对应的民主权利，根据自己的体验 阐述其作用。 评价标准 优秀：从活动参与中得出结论，没有 看课本。语言表达条理清晰符合题 意。 良好：通过阅读课本说出问题 1 的答 案，问题 2、3 能说出内容但不全面。 合格：通过阅读课本准确说出问题 1 的答案 “村里疫情防控”模拟活 动，能够将第三课两框内 容整合在一起，同时也可 渗透第四课“法治”的内 容，具有系统性。同时在 模拟过程中学生自然而然 会进行监督、决策，通过 阅读教材知道其名称，能 够理解民主监督、民主决 策、民主管理的含义和注 意事项 环节二：民主意识 模拟活动刚开始时有学生没有 参与，后来参与进来。 1. 询问前后变化的原因。 2. 思考：如果人人不参与会有 什么影响？ 3. 总结民主意识的重要性和增 强民主意识的方法 1. 后来参与模拟活动的学生说出自 己参与的原因。 2. 针对问题 2 学生发表看法 能够言之有理 亲身感受到人民民主是保 障