11 军神（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

11 军 神 品将军之责任—如钢意志 教学活动目标 1.学习“抓住人物的语言、动作、神态,体会人物内心”的方法。 2.理解刘伯承被称为“军神”的原因,感受他钢铁般的意志。 3.体会沃克医生的内心变化,能用他的口吻讲述这个故事。 单元目标 课后练习 语文园地 活动二 聚焦军神品内心 活动四 迁移运用致实践 活动一 情景之中识英雄 活动三 探究变化悟写法 活动过程 3 √√ 勇敢无畏 意志坚强 活动一 情景之中识英雄 1.视频导入 激发兴趣 刘伯承,中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军。 1916年,24岁的刘伯承参加了讨袁护国运动。在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从右太阳穴钻入,又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地,血流如柱。 活动一 情景之中识英雄 2.交流资料 了解人物 (问诊时 手术前 手术中 手术后) 活动一 情景之中识英雄 (1)检查重点词语 诊所 年龄 土匪 绷带 审视 崭新 由衷 慈祥 一针见血 一声不吭 (2)回顾课文内容: 课文讲了一件什么事?可以分为哪几部分? 3.检查预习 理清内容 1.默读课文,思考:沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”? (把握故事脉络,能根据课文内容大致回答) 活动二 聚焦军神品内心 2.聚焦动作、语言、神态的描写,体会刘伯承的内心。 1.默读课文,思考:沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”? (把握故事脉络,能根据课文内容大致回答) 2.聚焦动作、语言、神态的描写,体会刘伯承的内心。 病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。” 引导:在被沃克医生识破身份时,刘伯承心里可能会想什么呢? (引导学生走进刘伯承的内心) 沉着冷静 对沃克医生从医经验的肯定 病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!” 引导:你从刘伯承平静的回答中,又感受到了什么?他心里又会想什么呢? 从容无畏、平和坚定 神态描写 语言描写 拓展:刘伯承为什么需要清醒的大脑? 抗日战争爆发,和邓小平一起,在太行山上面对敌人的追捕,巧用计谋,打得日寇鬼哭狼嚎。 1948年,与邓小平、陈毅等组成总前委,统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战役…… 活动二 聚焦军神品内心 孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去了一只眼睛,只要还有个健全的大脑,也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳。——刘伯承  病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。 引导: (1)不用麻醉药的手术,你想用哪个词语来形容? (2)你从哪些词语中感受了到这种剧痛? (3)尽管痛不欲生,刘伯承却依然一声不吭,他心里可能会想什么呢? 钢铁般的意志 难怪沃克医生会这样称赞刘伯承: “你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” 活动二 聚焦军神品内心 12 方法总结: 抓住人物的动作、语言、神态,来体会人物的内心,感受人物形象。 活动二 聚焦军神品内心 13 活动三 探究变化悟写法 (一)聚焦沃克医生,体会内心变化 在问诊及手术前后,沃克医生的内心有什么变化呢? 活动三 探究变化悟写法 小组合作学习 学习要求: 画出沃克医生动作、语言、神态描写的句子,圈出体现他心情变化的词语。在小组内交流。 严肃 柔和 冷漠 吃惊 关心 生气 钦佩 肃然起敬 活动三 探究变化悟写法 冷漠 严肃 温和 吃惊 关爱 肃然起敬 关注文中心情变化的提示语,分角色朗读课文。 活动三 探究变化悟写法 (三)用沃克医生口吻讲故事,进一步体会人物内心 讲故事小妙招 1.把自己当做沃克医生来讲这个故事。 2.可加上适当的表情、动作和内心独白。 3.注意人称的转换、语言的调整和语气的变化。 钢铁意志 堪称军神 军神 手术前,拒用麻药 手术中,忍痛坚持 手术后,笑谈刀数 结构梳理 活动三 探究变化悟写法 问诊时,从容镇定 阅读内容:阅读链接——《丰碑》 阅读要求:自读故事,小组合作完成学习单 活动四 迁移运用致实践 《丰碑》学习单 阅读要求 读书收获 画出描写军长动作、语言、神态的句子 用词语概括军长的心情变化: ( ) ( ) ( ) ( ) 读文思考 1.通过阅读,我认为丰碑指的是( )。 2.我觉得军需处长是一个( )的人。 1,交流描写军长动作、语言、神态的句子,体会他的内心变化。 (1)将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!” (2)将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。 (3)将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?” (4)他红着眼睛,像一头发