二、一-六年级课标古诗词曲75首-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·默写诵读&默写训练

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 二、一～六年级课标古诗词曲７５首 １．咏鹅（唐·骆宾王） 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。① 白毛浮绿水， 红掌拨清波。② ① 连用三个“鹅”字，运用了反复咏唱的手法，表达了诗 人对鹅的喜爱之情。 ②“浮”“拨”两个动词体现了鹅身姿轻盈、动作灵活的特 点，构成一幅“白鹅戏水图         ”。 ２．江南（《汉乐府》） 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。① 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。② ①第三句承上启下，不着痕迹地将目光转向莲叶下的鱼 儿。形象生动地写出鱼儿在水中游乐时欢快的画面。借 助鱼儿的欢乐衬托采莲人欢快的心情。 ②“东”“西”“南”“北”这四个方位字反复吟唱，描绘出 鱼儿轻灵的样子，看似写鱼，实则写人，表达了采莲人欢 快的心情             。 ３．悯农（其二）（唐·李绅） 锄禾日当午， 汗滴禾下土。① 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。② ①画面：在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一 滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。 ②说明盘中餐来之不易，是农民辛苦劳动的结果，劝人们 要懂得珍惜         。 ４．古朗月行（节选）（唐·李白）  小时不识月，  呼作白玉盘。①  又疑瑶台镜，  飞在青云端。② ①传达出儿童的天真烂漫之态。②运用比喻的修辞手 法，将月亮比作“白玉盘”“瑶台镜”，表现出月亮的形状 和月光的皎洁明亮         。 ２３ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 ５．风（唐·李峤） 解落三秋叶， 能开二月花。①  过江千尺浪，  入竹万竿斜。② ①前两句诗人把叶落花开归因于风的作用，隐形地昭示 着风之生命力及其给外物的温情关怀。 ②后两句展现出风之强悍、强劲、强势，同之前风之温情、 柔情、痴情形成反差        。 ６．春晓（唐·孟浩然） 春眠不觉晓，  处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。① ①通过联想昨夜的情景，表达了诗人对春光 流逝的淡淡哀伤及无限遐想    。 ７．赠汪伦（唐·李白） 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。  桃花潭水深千尺，  不及汪伦送我情。① ①运用了夸张的修辞手法，用“深千尺”极言潭水之深， 为末句以水深映衬情深做铺垫        。 ８．静夜思（唐·李白） 床前明月光， 疑是地上霜。① 举头望明月  ，  低头思故乡。② ①前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，描绘出一种夜 深人静的景象，烘托出诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。 ②通过动作描写和神态描写，揭示了诗人的内心活动，深 化思乡之情        。 ９．寻隐者不遇（唐·贾岛） 松下问童子， 言师采药去。① 只在此山中  ，  云深不知处。② ①暗示隐者傍松结茅，以松为友，渲染出隐者高逸的生活 情致。 ②诗人的情感由惆怅转为期冀，更进一步转为惆怅，流露 出诗人的无可奈何之情         。 ３３ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 １０．池上（唐·白居易） 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开①。 ①“不解”道出了小娃娃的天真和淘气。诗人把一幅充 满童趣的画面和一个天真无邪的儿童形象描摹得呼之欲 出、活灵活现      。 １１．小池（南宋·杨万里） 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。  小荷才露尖尖角，  早有蜻蜓立上头。① ①描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的和谐情景         。 １２．小儿垂钓（唐·胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。① ①通过动作描写，“遥招手”而不回答， 反映出“小儿”钓鱼时专心的神态    。 １３．登鹳雀楼（唐·王之涣） 白日依山尽， 黄河入海流。①  欲穷千里目，  更上一层楼【２０２２】。② ①写诗人登楼望见的景色以及水的磅礴气势。 ②“欲穷”“更上”包含了诗人的希望、憧憬。写诗人无止 境探求的愿望，还想看得更远        。 １４．望庐山瀑布（唐·李白） 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。①  飞流直下三千尺，  疑是银河落九天。② ①“生”字展现出烟云冉冉上升的景象。“挂”字化动为 静，写出遥望瀑布的景象。 ②运用夸张的修辞，写出山的高峻。运用比喻的修辞，把 瀑布从云端飞流直下比作银河从天而降，使得整个形象 变得更为丰富多彩、雄