八年级下册-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·默写诵读&默写训练

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 悲伤的仙境，反映了词人对现实的厌弃及对美好境界的追求。 ３４．浣溪沙（一曲新词酒一杯）（北宋·晏殊） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？　　  无可 奈何花落去，  似曾相识燕归来【近１４年２考】。小园香径独徘徊。 词句特点赏读 （１）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 ◎表现手法：“新词”和“旧亭台”的对比，表达了景物依旧而光阴流转、 物是人非的感慨与怅惘。 ◎情感：上句轻松喜悦、潇洒安闲，下句怀旧伤感、慨叹岁月流逝。 （２）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ◎表现手法、修辞：对比、对偶。表现了词人对时光逝去的惋惜之情。 ◎哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同 时仍然有美好事物的再现，生活不会因此而变得一片虚无。 ◎适用语境：感慨物是人非，时光飞逝；抒发对美好事物的留恋。 八年级下册 ３５．关雎（ｊū）（《诗经·周南》） 关关雎鸠（ｊｉū），在河之  洲【２０１７】。 窈窕（ｙǎｏｔｉǎｏ）淑女，君子好逑（ｈǎｏｑｉú  ）【２０１１】。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐（ｗùｍèｉ）求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转  反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽（ｍàｏ）之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ６２ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 诗句特点赏读 （１）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ◎表现手法：比兴。以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流 畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 （２）窈窕淑女，寤寐求之。 ◎炼字：“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。 （３）悠哉悠哉，辗转反侧。 ◎炼字：“悠”，形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。这里两个“悠” 字，双双以感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪 万千以至难耐的相思之苦都深深地表现出来。 （４）琴瑟友之。钟鼓乐之。 ◎表现手法：虚写。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓 乐之”描绘婚礼的盛况。这是这位害相思之苦的男子对未来的设 想，是他寤寐求其实现的愿望。 ３６．蒹葭（ｊｉāｎｊｉā）（《诗经·秦风》） 蒹葭苍苍，  白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（ｓùｈｕí）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未（ｘī）。 所谓伊人，在水之湄（ｍéｉ）。 溯洄从之，道阻且跻（ｊī）。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之縵（ｓì）。 溯洄从之，  道阻且右。 溯游从之，宛在水中（ｚｈǐ）。 ７２ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 诗句特点赏读 （１）蒹葭苍苍，白露为霜／蒹葭萋萋，白露未／蒹葭采采，白露未已。 ◎表现手法：每章开头两句都以景起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，为人 物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。 ◎作用：“白露为霜”到“白露未”再到“白露未已”的变化，暗示了时 光的流逝和追求者的深情执着。 （２）在水一方／在水之湄／在水之縵／溯洄从之／溯游从之。 ◎作用：“方”“湄”“縵”“溯洄”“溯游”几个词，写从此岸到彼岸、从上 游到下游。地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度 求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 ３７．送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 城阙辅三秦，风烟望五  津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，  天涯若比邻【近１４年２考】。 无为在歧路，儿女共沾  巾【２０１６】。 诗句特点赏读 （１）城阙辅三秦，风烟望五津。 ◎情感：点明了送别之地和友人的赴任之处，饱含着诗人对朋友远行 的留恋与牵挂。 （２）与君离别意，同是宦游人。 ◎情感：用两人处境相同、情感一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉 和孤独之感，惜别之中显示出诗人旷达的胸襟。 （３）海内存知己，天涯若比邻。 ◎修辞：运用了夸张、对偶的修辞手法，表现友谊不受时间、空间的限 制，表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。 ◎哲理：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 ８２ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 ◎适用语境：ａ．与友人分别时；ｂ．赠好友，表达美好祝愿。 （４）无为在歧路，儿女共沾巾。 ◎表现手法：“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别，诗 人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 ３８．茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重（ｃｈóｎｇ）茅。茅飞渡江洒江郊，高 者