七年级下册-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·默写诵读&默写训练

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 ◎表现手法：①寄情于物，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 ②静景与动景相映。动态中的“流水”与静态中的“小桥”“人家”相 映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。 （２）夕阳西下，断肠人在天涯。 ◎情感：“夕阳西下”点明了时间，渲染出悲凉气氛。“断肠人在天涯” 为曲眼，抒发漂泊天涯的游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。 ◎适用语境：独自在外，思念家乡亲人，倦于漂泊。 １８．夜雨寄北（唐·李商隐）【２０１４】 君问归期未有期，巴山夜雨涨  秋池【２０１８】。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 诗句特点赏读 （１）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ◎情感：一问一答，表达了诗人思念家人、羁旅难归的愁苦之情。 （２）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ◎表现手法：①虚实结合。诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵 的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢 乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。②衬托。 设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，突出思念的愁苦之深， 表达了诗人强烈的思归之情。 ◎适用语境：表达对亲人的真挚思念。 七年级下册 １９．木兰诗（《乐府诗集》） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（ｚｈù）声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军 帖（ｔｉě），可汗（ｋèｈáｎ）大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大 儿，木兰无长兄，愿为市鞍（āｎ）马，从此替爷征。 ４１ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 东市买骏马，西市买鞍鞯（ｊｉāｎ），南市买辔（ｐèｉ）头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅（ｊｉāｎ） 溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕（ｙāｎ）山胡骑 鸣啾（ｊｉū）啾。 万里赴戎机，  关山度若飞。朔（ｓｈｕò）气传金柝（ｔｕò），寒光照铁 衣。将军百战死，  壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转（ｚｈｕǎｎ），赏赐百千强。可 汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，  送儿还故乡【２０２１】。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆（ｚｈｕāｎｇ）；小 弟闻姊来，磨刀霍（ｈｕò）霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战 时袍，著（ｚｈｕó）我旧时裳。当窗理云鬓（ｂìｎ），对镜帖花黄。出门看火 伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 诗句特点赏读 （１）万里赴戎机，关山度若飞。 ◎修辞：运用夸张的修辞手法，描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴 战场的矫健身姿。 （２）朔气传金柝，寒光照铁衣。 ◎写作手法：从听觉和视觉的角度描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生 活画面，渲染了凄凉悲壮、寒冷孤寂的气氛，烘托出战场上木兰的勇 敢和坚强。 （３）将军百战死，壮士十年归。 ◎修辞：运用互文、对偶的修辞手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲 壮，表现了木兰的英勇善战。 ◎适用语境：描写战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 （４）策勋十二转，赏赐百千强。 ◎修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，写木兰功劳之大、天子赏赐之多。 ５１ 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 （５）愿驰千里足，送儿还故乡。 ◎内容：木兰辞官不就，愿意回到自己故乡，表现了她眷恋家乡、淡泊 名利的高尚品质。 （６）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ◎修辞：运用比喻的修辞手法，以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰 女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而 又令人回味。 ２０．登幽州台歌（唐·陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆（ｃｈｕàｎｇ）然而涕（ｔì）  下！ 诗句特点赏读 （１）前不见古人，后不见来者。 ◎写作手法：通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一 去不返。 ◎情感：俯仰古今，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅 和孤寂之情。 ◎适用语境：感慨怀才不遇、生不逢时。 （２）念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ◎写作手法：天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人 的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。 ◎情感：表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 ２１．望岳（唐·杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了（ｌｉǎｏ）。 造化钟神秀，  阴阳割昏晓【２０１２】。 荡胸生曾云，决眦（ｚì）入归鸟。 会当凌绝顶，一览  众山小