5.1 社会历史的本质 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 必修四《哲学与文化》之哲学部分框架体系 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 第 一 课 》》》》》》》》》》》》》》》》》》 》》》》》》》》》》》》》》》》》》 第五课知识体系 实践 推动着人类社会的发展 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 规律 生产力与生产关系 经济基础与上层建筑 总趋势 前进的上升的过程曲折的 实现方式 群众观点群众路线 社会存在与社会意识 含义 地位 关系 历史的创造者 坚持以人民为中心 坚持人民的主体地位 社会精神财富的创造者 社会物质财富的创造者 社会变革的决定力量 基础 制约 前提条件 要求 基础 基础 实践 通过 不断 解决 第五课 寻觅社会的真谛（历史观） 第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 5.1 社会历史的本质 温故知新 1.如何理解“劳动创造了人和人类社会”？ 2.什么是实践？实践有何特征？实践的基本形式有哪些？ 3.马克思主义哲学的基本特征？ 4.哲学的基本问题是什么？包含哪两方面的内容？ 温故知新 1.如何理解“劳动创造了人和人类社会”？（P19） 2.什么是实践？实践有何特征？实践的基本形式有哪些？（P49） 3.马克思主义哲学的基本特征？（P13-14） 4.哲学的基本问题是什么？包含哪两方面的内容？（P8-9） 1.2 理解社会生活的实践本质。 2.1 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 课程标准 1.通过学习探究，明确劳动的重要性，明确社会生活在本质上是实践的，树立实践第一的观点。 2.明确社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，学会用社会存在与社会意识的辩证关系原理分析社会现实。 学习目标 总议题：如何理解社会历史的本质？ 议题1：为什么社会生活在本质上是实践的？ 议题2：如何理解社会存在与社会意识的辩证关系？ 议学任务：结合视频信息及课本P58-59材料，从唯物史观的角度说明党中央和国务院提出新时代加强大中小学劳动教育的原因。 议学问题：结合视频内容说明劳动在人类产生和发展中的作用。从猿到人的演化过程中，是什么在发挥决定作用? 议学情境一 劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。 首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。随着脑的进一步的发育，脑的最密切的工具，即感觉器官，也进一步发育起来。正如语言的逐渐发展必然伴随有听觉器官的相应的完善化一样，脑的发育也总是伴随有所有感觉器官的完善化。 ——恩格斯《劳动在从猿到人的转变中的作用》 品味经典 议题1：为什么社会生活在本质上是实践的？ 10 劳动是社会历史的起点 劳动创造了人，推动了人类社会的产生和发展 从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用 改变了人的生理结构， 形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑， 形成了语言和意识 使人结成了社会联系， 形成了社会关系 回顾1：如何理解“劳动创造了人和人类社会”？（P19） 议题1：为什么社会生活在本质上是实践的？ 》》》》》》》》》》》》》》》》》》 》》》》》》》》》》》》》》》》》》 表现： （1）劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 一、社会生活在本质上是实践的 （一）劳动在社会历史中的地位 劳动是社会历史的起点。 【知识拓展】 劳动和实践 劳动是人类的本质活动。劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造使人的本质力量得到验证。劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。 方法论：劳动光荣，尊重劳动，重视生产（经济建设为中心），投身实践。 （3）人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律,也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 议题1：为什么社会生活在本质上是实践的？ 议题1：为什么社会生活在本质上是实践的？ 回顾2：基本的实践活动形式是什么？（P49） 物质生产的实践 改造自然的生产实践 探索世界规律的科学实验活动 变革社会的实践 创造科学文化的实践 调整、改革社会关系的实践 经济领域 政治领域 精神文化领域 这些实践活动属于社会生活的哪些领域