01《朝花夕拾》-【一战成名新中考】2024四川中考语文·早早读

早早读·四川语文 积 累 篇 名 著 阅 读 三、 櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲 櫲 櫲 櫲 櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲櫲 櫲 櫲 櫲 毴 毴毴 毴 名著阅读 ①题型分值：近１０年均考查２个小题，共４分。 ②考查形式及篇目：近１０年考查单篇（２０２２Ｂ卷．６涉及内部勾连）＋单篇（１０年８考）／多部勾连（２０２１Ｂ 卷．７、２０２３Ｂ卷．７）；每间隔３年考查同一篇目。 　　　　教材“名著导读”１２部逐篇梳理 　　　　　　（一）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜（２０１８） 名著概况 【教材出处】七年级上册“名著导读”Ｐ５６～６１。 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷 徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【作品简介】１９２６年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽 原》半月刊上。１９２８年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇 章，其中记叙了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【书名解读】“朝花夕拾”即早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在 ! 年回忆童 年时期、少年时期、青年时期的人和事。 【主题思想】《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有 温情与童趣，也有对人情世故的洞察。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当 时中国的社会状况与风气。 内容梳理 类别 １　怀念师长故人———《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》 【微勾连】这三篇文章都以生动形象的人物刻画为主。作者在回忆往事时，着重挖掘普通人身上的 朴实、善良、高尚的情操，以深情的语言描绘了保姆、老师、友人的形象，表现了他们朴实、善良、高尚 的品格，真挚深切，生动感人。 《阿长与 〈山海经〉》 （七下 Ｐ５６～６０） 主要内容：文章通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事 情，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位纯朴善良，但 在某些方面又颇为愚昧的农村妇女形象 情节脉络：介绍长妈妈→厌烦长妈妈→敬重长妈妈→哀悼 长妈妈 文章主旨：表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情 【情感变化】“我”对阿长的情感 变化：①背地里喜欢议论别人（讨 厌）→②摆成“大”字的睡相（厌 烦）→③懂得许多令人烦恼的规 矩和礼节（不耐烦）→④讲“长毛” 的故事（特别的敬意）→⑤谋害 “我”的隐鼠（敬意消失）→⑥为 “我”买来《山海经》（新的敬意） ７０１ 早早读·四川语文 积 累 篇 名 著 阅 读 续表 《藤野先生》 （八上 Ｐ２２～２７） 主要内容：文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，记述 了“我”与日本的藤野先生相识、相处、离别的过程，以及“我” 在日本先学医而后弃医从文的过程 情节脉络：在东京的见闻和感受→仙台的学习生活及与藤 野先生交往→离开后对先生的怀念 文章主旨：表现对藤野先生深切的怀念与敬佩之情，反映了作 者强烈的民族自尊心和爱国忧民之情 【微勾连】鲁迅对不同老师的态 度：①藤野先生———对毫无民族 偏见、热心诚恳地关心帮助自己 的藤野先生，充满了真诚的感激 和深切的怀念；②寿镜吾先生 （《从百草园到三味书屋》）——— 对三味书屋中施行封建教育的 寿镜吾先生只是“很恭敬” 《范爱农》 主要内容：文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在 革命前不满黑暗社会、追求革命，在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇 情节脉络：同乡会争执（可恶）→故乡邂逅（相熟）→报馆案风波（牵挂）→范爱农之死（自责） 文章主旨：表达了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念 类别 ２　追忆旧时生活———《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 【微勾连】这几篇文章主要描述作者童年和少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议。作者对旧日美好的眷念和对 一些事情的反感，弥漫于一个个生活画面中。 《五猖会》 主要内容：记叙了儿时的“我”要去看五猖会，父亲却强迫“我” 背完《鉴略》才能去，“我”的兴致一扫而光 情节脉络：童年看赛会→《陶庵梦忆》里的热闹赛会→ 自己曾见过的比较隆盛的赛会→父亲要求“我”背书→ 背书成功→参加五猖会 文章主旨：写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌 烦，批判了强制教育对儿童天性的压制和摧残 【微勾连】封建教育：《五猖会》和 《从百草园到三味书屋》都批判 了封建教育的不合理性，反映出 刻板、严酷的封建教育对儿童天 性的束缚