第21篇 马说-【一战成名新中考】2024辽宁中考语文·早早读

早早读·辽宁语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 阅 读 梳 理 【非课下注释实词】 （１）不知其善 獉 也　　善：好处　　　　　　　（２）然后能自强 獉 也　　强：勉励 【思维图解】 　　虽有嘉肴 类比引入 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，{ 不知其善 逐层论证 学知不足，教后知困 不足自反，{ 知困自强 引用作结———               学学半 教学能相长 实践出真知          　　　 文章主旨 　　本文强调了学习的重 要性，论证了“教学相长”的道理，即教 与学是互相推动、互相促进的。 课外迁移点 角度　教学相长 （教参“问题探究”１）如何理解“教学相长”这一观点？ 课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过 程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面， “教然后知困”，而后“自强”。“教”与“学”是对同一个 主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实 践都是一种学习，两者是互相促进的。既强调教育者自 己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同 时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己 理解上不透彻的地方，并努力改进          。 第２１篇　马说（唐·韩愈） 【作者简介】韩愈（７６８—８２４），字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教 育家。“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。 原　文 课下注释 教参译文 　　世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。  故 虽有名马，祗（ｚｈǐ）①辱于奴隶  人 之手，骈（ｐｉáｎ）死②于槽枥（ｌì）  ③ 之间，不以千里称也  。 马之千里者，一食④或⑤尽 粟一石。食（ｓì）⑥  马者不知其能 千里而食也  。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外 见（ｘｉàｎ）⑦，且⑧欲与常马等不 可得，安求其能千里也？ 策之⑨不以其道，食  之不能 尽其材⑩，鸣之而不能通其意  ， 执策而临瑏瑡之，曰：“天下无马！” 呜呼！其瑏瑢真无马邪？  其真不 知马也  ！ ①祗：同“（只）”，只、仅。 ②骈死：（和普通马）一同死。 骈，本义为两马并驾，引申为 并列。 ③槽枥：马槽。 ④一食：吃一次。 ⑤或：有时。 ⑥食：同“饲”，喂。下文“而 食”“食之”中的“食”读音和 意思与此相同。 ⑦外见：表现在外面。见，同 “现”。 ⑧且：犹，尚且。 ⑨策之：用马鞭赶它。策，马 鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 ⑩材：才能、才干。 瑏瑡临：面对。 瑏瑢其：表示加强诘问语气。 　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 因此，虽然有很名贵的马（即千里马），  也 只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马  ） 一同死在马槽里，不以千里马而著称  。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一 石粮食。  喂马的人不懂得要根据它日行千 里的本领来喂养它  。（所以）这样的马，虽 有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足， 它的才能和美好的素质也就不能表现在外 面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎 么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，却不按照（  驱使千里马 的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能  ， 它鸣叫，却不能通晓它的意思  ，（反而）拿 着鞭子面对（着）它，说：“天下没有千里 马！”唉！真的没有千里马吗？  其实是他们 真不识得千里马啊  ！ 【非课下注释实词补充】 （１）故虽有名 獉 马　　　　　　　名：名贵的　 （２）祗辱 獉 于奴隶人之手 辱：屈辱　 （３）是 獉 马也，虽有千里之能 是：这样 （４）食不饱，力不足 獉 　　　　足：充足 （５）且欲与常马等 獉 不可得 等：相等，一样 （６）执 獉 策而临之 执：握，拿 ４７ 早早读·辽宁语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 阅 读 梳 理 【思维图解】 马说 第１段 伯乐决定千里马的命运 千里马常有，{ }伯乐不常有 怀才不遇 第２段 食马者不知马，