山西省晋城市2023-2024学年高三上学期第一次模拟考试语文试卷

试卷类型：A卷 晋城市2024年高三第一次模拟考试试题 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读(35分)】 显 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 却 材料一： “文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工、技艺等。劳动是实现人从自然性走向文 部 化性的必经之路，对人和社会的发展而言，劳动是教育、文化、精神的来源，而劳动教育更是能够 对人的身体和精神形成双重引领，使人直面生产、发展的需求，注重培养人在传承知识技能的同 长 时形成对社会发展有益的文化知识，以此进行文化的启蒙和教化。头， 习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳 动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造 性劳动。”劳动教育促进个体沉浸在身体力行的劳动文化中，完成对个人身体机能、工艺技能、知 都 识水平的提升，并对个体的意志品质和精神力量予以完善，从而使其得到更高的精神文化浸润。 当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸涧和传 杯 承创设了情境，建构了场域，丰富了载体，具有独特的重要意义。 劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动，因此劳动不能脱离“由人自己编 织的意义之网”，即文化；而劳动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响，即文化实践。从 对象物的属性来说，劳动教育就是文化实践的本体，劳动教育通过切实的劳动实践提高人的生 产劳动能力，改变人们生产劳动的组织方式和制度，推动人类物质文化的进步，进而推进了文化 实践的深入与苹新。同时，劳动教有又是文化实践的载体，文化融入是当前大中小学开展劳动 教有的重要形式，通过劳动教育，能够将从远古一直发展到今天的优秀传统文化传承下去，不忘 来时路，为文化实践提供“源头活水”，不断铸就新的文化辉煌。 劳动教育蕴含着劳动创造美的智慧，无论是田园种植、印染工艺、纸扇泥塑、裁衣织布的传 统工艺，日常生活家务劳动的实践，还是科技生产技术的应用，都是对文明与智慧的追溯，也唯 有通过广泛蕴藏于生产生活的劳动实践，才能进一步启迪大众的文化创造力，让文化自觉与超 越深入每个人的内心。 习近平总书记指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大 复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”面对新时代新的文化使命，人们只有成为劳动实践的主 【高三语文第1页（共8页）】 ·24-296C-A· 体，作为人类文明和社会生产的主体，才能在面对各类矛盾和问题的解决时，建构更为科学、稳 定的思想认知，坚定文化自信，推动文化繁荣，建设文化强国，构筑中华民族现代文明。 (摘编自马慧子马梅《劳动教育独具的文化价值》) 材料二： 自劳动课正式成为一门独立课程后，“中小学生学做饭”成为热点话题。但是，加强新时代 劳动救育，不能简单将其理解为增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面性和有效性，让学 生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。 劳动教育要重视“劳育结合”，避免“以劳代育”现象。劳动教育不同于单纯的劳动训练，不 仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面貌和确立价值取向的救育目 标。这就要求在劳动教育中做好方案设计，让学生在出力流汗的劳动体验中，领悟辛勒劳动的 价值，珍惜劳动成果，体现“以劳守义”的劳动教育价值。 劳动教育要落实“劳以致用”，防止“本末倒置”情形。在劳动教育中，一方面要采取符合具 体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式，以现实可行的方式开展劳动教育实践，跳出“削足适 履”的刻板模式；另一方面要超越以劳动成果评比为主的考核方式，明晰作业任务只是劳动教育 的底线考核，注重劳动的过程性收获，防止落入“见物不见人”的评价陷阱。 劳动教育要强调“以劳促全”，纠正“劳动负担”的观，点。过去劳动教育被错置于与学习对立 的位置，其原因在于对劳动教育和其他学科学习之间的关系错判，导致参加劳动被视为耗费时 间精力的负担，出现劳动教育在“学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠”的现象。尤其在“双减” 政策下，要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人价值，避免出 现“代为劳动”“摆拍表演”。 “人生在勤，勤则不匮”，劳动是一切成功的必经之路。劳动教育的质量决定了新时代劳动 人才的培养成效，关系到共同富裕的高质量建设水平和中国式现代化的高质量发展程度。做好 劳动教育，真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、社会劳动为支持的协同育人格局， 使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念深入人心。 (摘编自鲁明川应腾《劳动教