七年级上册-【一战成名新中考】2024江西中考语文·默写诵读&默写滚动练优质课件PPT

默写诵读 一、默写诵读——古诗词曲40首 七年级上册 江西语文 语文 1 14.观沧海（东汉末·曹操） 东临碣（jié）石，以观沧海。① 水何澹（dàn）澹，山岛竦峙（sǒnɡ zhì）。 树木丛生，百草丰茂2019直接。 秋风萧瑟，洪波涌起。② 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ①开篇点题，交代了观 察的方位、地点以及观 察的对象。 ②抒写了鲜明的季节特 征，描绘了大海壮阔的 景象，显示了大海的惊 人力量和宏伟气象。 2 重点鉴赏 （1）水何澹澹，山岛竦峙。 描写方法：动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 表现手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的壮阔景象。两个 “若”字，虚中有实，实中有虚。 情感：表达了诗人开阔的胸怀和宏伟的抱负。 适用语境：体现人物的博大胸襟；抒发壮志豪情；展现远大的抱负；形容 豪迈的气魄。 3 15.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。① 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西2013理解。 ①寓情于景，借景抒情。选取 “杨花”“子规”两种富有季节 特征的意象，描绘出南国的暮春 景象，烘托出凄凉悲惋的氛围。 4 重点鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 修辞：运用拟人的修辞手法。诗人将明月人格化，把明月看成能知人意、 达人情的使者，希望明月能将“愁心”带给远方的朋友。 情感：诗人借明月来抒发对挚友的同情和关切，表现了诗人与挚友之间的 深厚情谊。 适用语境：抒发对远方朋友的同情、慰问、思念之情。 5 16.次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。① 潮平两岸阔2018直接，风正一帆悬2023理解。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边2013直接。② ①开篇点题，字里行间流露出 神驰故里的漂泊羁旅之情。 ②用典。诗人借用“雁足传 书”的故事抒发了游子浓烈的 思乡之情。 6 重点鉴赏 （1）潮平两岸阔，风正一帆悬。 修辞：对偶。通过描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的景象，寄寓了诗 人对人生旅途充满期待的昂扬乐观的心态。 适用语境：形容顺应潮流、乘风扬帆、无挂无碍济沧海的情状。 7 （2）海日生残夜，江春入旧年。 作用：既写景又点明时令。 修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生”“入”二字运用拟 人的修辞手法，赋予它们以人的意志和情思。 哲理：蕴含了时序变迁、新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规 律，给人以乐观、积极、向上的力量。 适用语境：叹惋时间流逝；阐释旧事物孕育着新事物的生活哲理；事物新 旧交替。 8 17.天净沙·秋思（元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家，古道西风 瘦马。①夕阳西下，断 肠人在天涯2020直接。 ①a.描绘了一幅萧瑟凄凉的农村深秋晚景图， 充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 b.名词性短语连排，抓住毫无生气的景物，表现深秋晚景的典型特征。 9 重点鉴赏 夕阳西下，断肠人在天涯。 情感：“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染出悲凉的气氛。“断肠 人在天涯”为曲眼，抒发了离家游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。 手法：写景且写人，于苍茫暮色中，描绘出一个骑着瘦马、远离家乡、羁 旅漂泊的游子形象。 10 18.*夜雨寄北（唐·李商隐） 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。① 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 ①a.点明时节，表现了诗人在羁旅中无奈、孤独的 心情。b.将对“归期”的希望与“未有期”的失望 融入凄凉萧瑟的景色之中，思念的急切与羁旅难归 的愁苦之情尽显。c.“涨”字富有动态感，既写出 了巴山之水注满秋池的自然之景，又表现出诗人愁 思的深重绵远。 11 重点鉴赏 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 表现手法：①想象。诗人想象回家团聚后西窗剪烛，深夜畅谈的情景，表 达了浓重深切的思乡之情。②虚实结合、衬托。虚写未来团聚、共话今宵 的欢乐之景，实写眼前巴山夜雨之景，设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今 夜的孤寂，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。 适用语境：表达对亲人的真挚思念。 12 $$