第一阶 文体知识类考点-【一战成名新中考】2024江西中考语文·名著与积累优质课件PPT

第五部分 思辨性阅读与表达 （聚焦议论文阅读） 第一阶 文体知识类考点 江西语文 语文 1 考点一 论点 论点的 概念 论点是作者对所议论的问题（事件、现象、人物、观念等）所 持的看法、见解和主张。文章的核心观点称为中心论点。文章 各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。议论 文一般有且只有一个中心论点，但分论点可以有很多 论点的 特点 一般是一个意思明确、结构完整、表示判断的陈述句。从形式 上看，不可能是短语、疑问句、比喻句。 论点必须是明确的表态性的句子，回答“肯定什么，否定什 么”或“应该怎样，不该怎样”的问题，必须是统领全文的 句子 2 注：如何区分论点和论题呢？论点是作者对所论述问题的见解和主张， 有明确的褒贬感情倾向，即肯定或否定，赞扬或批判。在形式上一般是完 整的句子。而论题只是作者要议论的话题，可以是现象、问题或者事实等， 没有任何褒贬感情倾向。在形式上一般只是一个词或短语。 3 考向 1 概括论点［2023.13A、2022.17A、2019.17、2019.19、2017.18、2015.19、2012.19题第一问］ （1）看位置判断论点。 ①看标题。标题即中心论点。如《应有格物致知精神》一文，标题就 是本文的中心论点。 ②看开头。在文章的开头（或开头部分）提出中心论点。如《谈读书》 一文，文章首句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”是本文的中心论点。 4 ③看中间。文章中间体现作者主要观点的正面表述句。如《中国人失 掉自信力了吗》一文，文中“我们有并不失掉自信力的中国人在”就是本文 的中心论点。 ④看结尾。在文章结尾总结、归纳中心论点。文中有提示中心论点的 词语，提示语一般是“总之”“因此”“总而言之”“由此可见”等。如《谈创造 性思维》结尾归纳全文，指出创造性思维所必需的诸多要素，表明如何成 为一个富有创造力的人。 5 （2）分析提炼论点。文章的中心论点没有明确提出，但始终围绕其 论述，需要自己归纳。 ①抓关键词语。有些议论文虽然没有点明论点，但行文中反复地使用 同一个词语强调语意，这个词语一般是论点的中心。 ②分析论据。有的文章只有论据和对论据的分析，而把论点蕴含在论 证过程内部。这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。分析论据，看 它证明什么问题，作者肯定什么。 6 ③提取分论点。分论点一般是对中心论点的分条支撑，在分论点中寻 找关键句，然后进行总结概括即可。如《论教养》一文并未直接点明中心 论点，而是透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优 雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。 7 考向 2 中心论点的提出方式［2012.19题第二问］ （1）开门见山提出论点；（2）针对生活中存在的现象提出问题，再 引出论点；（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点；（4）从故事中 提出问题，再提出论点；（5）先驳后立提出论点。 ◆教材设问精选 （九上《敬业与乐业》“思考探究”一 ）认真阅读课文，说说作者提出了 什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。 8 考点二 论据 概念：论据是用来证明、支撑论点的理由和根据。 分类 相关说明 课文示例 事实 论据 特点：（1）典型事例 （2）概括或具体的史实 （3）统计数据 《应有格物致知精神》中，列举明朝大 哲学家王阳明从“格竹”做起，最后宣 告失败的事例，从反面论证了“传统的 中国教育并不重视真正的格物和致知” 的论点 9 分类 相关说明 课文示例 事实 论据 作用：真实有力地论证 了论点，有很强的说服 力 《谈创造性思维》中，列举谷登堡把葡 萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发 了一种新机械的事例，论证了“发挥创 造力的真正关键，在于如何运用知识” 的论点 续表 10 分类 相关说明 课文示例 道理 论据 特点：（1）经过实践检 验的真理、名言警句 （2）民间的谚语和俗语 （3）科学上的原理、定 律、公式等 作用：增强权威性和科 学性，使论证更具说 服力 《敬业与乐业》中，引用《庄子》记佝 偻丈人承蜩的故事“虽天地之大，万物 之多，而唯吾蜩翼之知”的话语，论证 了“忠实”便是“敬业”的观点 《应有格物致知精神》中，引用了“四 书”之一的《大学》中的名句 续表 11 考向 1 分析论据［2023.14、2022.18、2019.18］ 题型1：分析某一论据在文中的作用 分析所给材料是人物事迹还是名言、传说,判断是事实论据还是道理论 据,然后结合论据的作用分析。 12 题型2：分析某材料是否适合作为文章的论据 可采用如下步骤： 13 考向 2 补写论据 （1）审清题目，看是补写事实论据还