五、《红星照耀中国》_纪实作品的阅读-【一战成名新中考】2024江西中考语文·名著与积累优质课件PPT

第一部分 文学名著知识梳理 教材“名著导读”12部名著内容梳理 五、《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 （2023.22A、2022.23、2021.21、2020.21） 江西语文 语文 1 名著概况 【教材出处】八年级上册“名著导读”P66～P69。 【作者简介】埃德加·斯诺，第一个采访红区中共领导人毛泽东的美国记 者，也是文中的“我”。 【题目解读】“红星”在西方语境中指下层民众参加的、反抗旧世界的民主 革命。“红星照耀中国”特指中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮 的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。2022.23 2 【作品概述】《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是一部文笔优美、 纪实性很强的报告文学作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国 西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向世界真实报道了中国和中国 工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是 斯诺笔下最具代表性的人物形象。 全书共11篇，对中国共产党和中国革命做了客观评价，并向全世界做 了公正报道，主要内容包括： 3 ①描述了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯 渠、邓发、徐海东等人的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代， 试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。②描述了中 国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的军事壮举。 ③对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的 社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。④深入分析和 探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观 的评价。⑤从多个方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉 献的崇高精神。（摘自八上“名著导读”P66~P67） 4 【作品意义】①通过外国人斯诺的所见所闻，客观地向全世界报道了共产 党和红军的真实情况，使世界全面地了解到中国共产党人的真实生活。② 书中不仅记录了斯诺考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红 色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高 精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。③拍摄了大量苏区生活的照 片，留下了许多珍贵的影像资料。（摘自八上“名著导读”P66～P67） 5 【思维导图】 6 7 【艺术特色】（1）高度的真实性，深刻的洞察力。《红星照耀中国》是 纪实性报道作品，具有高度的客观真实性，斯诺采用了“口述实录”的新闻 叙事方法，避免自己在选择和解释上可能出现的失实，保证叙事的可靠性。 （2）结构独特,善设悬念。斯诺借鉴中国古典小说的章回结构，以一章或 一回集中写一个人物或一个事件，逐一展现四个月中所经历的见闻。设置 悬念，以替读者揭开谜底的方式叙述。（3）个性鲜明、真实可感的人物 形象2023.22A。大量采用白描、细节描写、对话等灵活的表现方法，对人物 的穿着打扮、动作、神态进行细致的描摹，将人物活灵活现地展现在读者 面前，塑造的人物个性鲜明，令读者印象深刻。 8 读书方法 纪实作品的阅读2021.21 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。 （1）利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。如读《红星 照耀中国》，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品 是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 （2）注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。比如作品写了什 么人?他们在什么时间、什么地方做些什么?重点突出了什么内容?再次， 把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。 9 （3）要善于体会和辨别作者对于指导事实的立场、观点和态度，读 明白作者想用事实说什么“话”。 （4）要从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。比如阅读 《红星照耀中国》，首先应该从中国共产党人和红军为国家和民族的命运 浴血奋战的历史中汲取精神营养，其次要学习作者斯诺作为新闻记者的敬 业精神和探求真相的可贵勇气，再次要善于参考相关资料（如历史课本及 其他记录中国共产党、中国工农红军历史的纪实作品），并联系当今的社 会实际进行分析和思考。 10 专题探究 专题 1 领袖人物和红军将领的革命之路 1.毛泽东 受教育 情况 8岁到13岁在本地一个小学堂读书，读过《论语》和“四书”；1 3岁时，离开小学堂，开始干农活和记账，如饥似渴地阅读能找 到的一切书籍，经书除外；16岁去离家五十里以外的湘乡县的一 所新学堂学习，有了不少进步；后来在长沙进入了一所专为湘乡 人办的中学、长沙省立第一中学，都只待了半年；之后每天到湖 南省立图书馆去看书，自修了半年；19