17《爬天都峰》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

四年级上册《爬天都峰》教学设计 学习目标： 1. 认识“陡、链”等8个生字，会写“爬、峰”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.在理解课文内容的基础上，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 重难点： 重点：引导学生读懂课文内容，了解爬天都峰的过程，特别是重点理解“我”和老爷爷的两次对话，以及如何相互鼓励战胜困难的过程。 难点：通过朗读，体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中所表现出来的克服困难的勇气和决心，学习他们善于从他人身上汲取力量的优秀品质。 教学过程： 一、问题导入：教师可以提出一些关于天都峰的问题，如“你们知道天都峰是什么样子的吗？”、“你们有没有勇气攀登高峰？”等。这些问题可以激发学生的好奇心，促使他们主动参与到课堂学习中。 二、生字学习 链 拼音：liàn 组词：链条（liàn tiáo） 造句：这个机器的链条断了，需要更换新的。 攀 拼音：pān 组词：攀登（pān dēng） 造句：他成功地攀登上了珠穆朗玛峰，成为了第一个登顶的亚洲人。 相 拼音：xiāng 组词：相互（xiāng hù） 造句：在学习中，同学之间要相互帮助，共同进步。 辫 拼音：biàn 组词：辫子（biàn zi） 造句：她梳着两条长长的辫子，非常可爱。 呵 拼音：hē 组词：呵护（hē hù） 造句：母亲总是呵护着孩子，不让他受到任何伤害。 三、作者简介 黄亦波，1937年出生于江苏无锡，主要作品有散文诗集《远方的礼物》、故事集《眼睛会动的布娃娃》和儿歌集《从小养成好习惯》等。 4、 课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这句话描述了在假日里，爸爸带着“我”去黄山游玩，并计划攀登天都峰的情景。 “假日里”表示这段经历发生在某个假期期间，可能是周末、寒暑假或者其他法定节假日。 “爸爸带我去黄山”说明这次旅行是由爸爸带领的，他带着“我”一同前往黄山这个著名的旅游胜地。 “爬天都峰”是这次旅行的具体活动，天都峰是黄山的一座山峰，以其险峻和壮丽而闻名。爬天都峰需要一定的体力和勇气，也是一次挑战自我和欣赏自然美景的经历。 这句话简单明了地表达了一次家庭旅行的计划和目的地，同时也传递了作者对这次旅行的期待和兴奋之情。它为后续的故事发展提供了背景信息，可能会描述他们在攀登天都峰过程中的所见所闻、挑战和收获。 【第2自然段讲解】 这句话通过对天都峰的描写，表达了作者内心的惊叹和畏惧之情。 作者站在天都峰脚下，抬头仰望，感受到了峰顶的高度。用“在云彩上面哩”来形容峰顶的高远，形象生动地展示了天都峰的巍峨壮观。 接着，作者表达了对自己能否爬上峰顶的怀疑。用疑问句“我爬得上去吗？”表达了内心的不确定和担忧，显示出天都峰的险峻给作者带来的挑战。 然后，作者再次观察周围的环境，看到笔陡的石级和从天上挂下来的铁链。用“似乎是从天上挂下来的”来形容铁链的陡峭和高悬，进一步强调了天都峰的险要。 最后，作者用“真叫人发颤”来表达自己面对天都峰的艰险时所感受到的恐惧和紧张。 整句话通过对天都峰的描绘和作者的心理描写，生动地展示了天都峰的高大险峻，以及给作者带来的心理压力和挑战。同时，也表达了作者对自然景观的敬畏之情。 【第3自然段讲解】 这句话是一个简单的对话场景的描述。 “忽然听到背后有人叫我”表示作者在攀爬天都峰的过程中，突然听到了来自背后的声音。这种描述增加了故事的紧张感和突然性，引起读者的兴趣。 接下来的对话是那个人对作者说的话：“小朋友，你也来爬天都峰？” 这里使用了“小朋友”这个称呼，表达了对方对作者的亲近和友好。同时，通过询问“你也来爬天都峰”，可以看出对方对作者的出现感到有些意外，可能认为攀爬天都峰是一项具有挑战性的活动，对于小朋友来说不太常见。 这句话为故事的发展提供了一个契机，可能会引发作者与那个人之间的交流，进一步揭示他们在天都峰上的经历和故事的发展。它也可以展示人与人之间的互动和友善，增加故事的情感元素。 【第4自然段讲解】 这句话描述了作者与一位老爷爷之间的交流。 首先，“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷”表达了作者转身看到了一位年长的老人。用“白发苍苍”来形容老爷爷的外貌，形象地展示了他的年龄和经历。 接着，作者通过“年纪比我爷爷还大哩”进一步强调了老爷爷的高龄，暗示他经历了更多的岁月和人生阅历。 然后，作者用“我点点头，仰起脸”这些动作描写，展示了他对老爷爷的回应和尊重。他点头表示同意或回应老爷爷的话，仰起脸则显示出他对老爷爷的关注和认真倾听。 最后，作者问道：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 这句话表达了作者对老爷爷来爬天都峰的惊讶和好奇。他可能觉得老爷爷年纪较大，攀爬天都峰对他来说是一项具有挑战性的活动。 这段描写展示了作者与老爷爷之间的简单交流，通过对老爷爷的外