2.3 中国的河流——黄河的忧患与治理教学设计 2023-2024学年湘教版初中地理八年级上册

黄河的忧患与治理教学设计 2.3.3 中国的河流（第三课时） 教材版本 湘教版 年级 八年级 课型 新授课 课时 第3课时 一、课标要求、学习目标和教学目标 课标要求： 运用具体案例，说说黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性 学习目标 1.区域认知 运用地图和资料，了解黄河存在的忧患。（重点） 2. 综合思维 运用具体案例，知道黄河各河段存在的问题及治理措施。（难点） 3.人地协调观 帮助学生逐步树立人地和谐与可持续发展的观念（重点） 教学目标： 1.通过相关地图与材料，探究黄河不同河段的问题与治理，加强学生的读图析图、 综合分析问题的能力。 2.通过对黄河忧患和治理的分析，帮助学生逐步树立人地和谐与可持续发展的观念。 二、教学内容分析 “滔滔黄河——黄河的忧患与治理”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。本节课主要探究黄河的忧患及治理。教材已提供了阅读材料“河水一石，其泥六斗”、黄河下游“地上河”示意图、“黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据”图、“黄河凌汛”等材料，帮助学生全面认识黄河。通过分析黄河的忧患，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。 三、学生学情分析 在本节课的学习中，学生通过对地形地势、气候、以及河流前两课时的已有知识的重组及应用，能够较容易总结黄河的源流概况，并可根据黄河的源流特征得出怎样开发利用黄河，从地理的视角评价黄河，从而进一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，也是学生形成和谐的“人地协调观”的过程。 四、教学重难点 重点：黄河的忧患和黄河的治理 难点：黄河的忧患及治理 五、教学方法 读图分析法、实验探究法、合作讨论法，归纳总结法 六、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：观看视频 黄河的忧患 观看视频 通过视频，体会黄河存在的问题。 任务一 问诊室--黄河体检信息卡 阅读教材P55—P57,填写个人信息体检表 在图上标黄河的个人信息（ 巴颜喀拉山、渤海、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、河口、桃花峪、湟水、洮河、汾河、渭河） 回顾前面所学 培养学生归纳总结的能力 任务二 体检办--黄河体检报告 （1）上游体检报告:“脱发”“动脉堵塞” （2）中游体检报告:“腹泻” （3）下游体检报告：“腿肿”“动脉堵塞” 请各位医生以小组为单位，为黄河体检，找出黄河各个河段出现的问题。 由主治医生展示黄河体检报告。要求声音洪亮，其他同学认真倾听。 培养学生的读图能力。通过合作学习引导学生协作能力，并通过展示成果激发学生的表现欲，增强学生的自信心。 任务三 研究室--黄河病因探析 黄河先生虽然害在下游，但是病在中游，而根在泥沙 每小组做实验探究黄土高原水土流失严重的原因： 第一组：植被多少对水土流失的影响 第二组：不同坡度对水土流失的影响 第三组：雨量大小对水土流失的影响 第四组：不同土质对水土流失的影响 得出结论：1.黄土高原土质疏松，支离破碎，且坡度较大；2.黄土高原地区夏季降水集中，而且多暴雨，对地面的冲刷比较严重；3.人为原因，随着人口的增长，人们在这里过度开垦，修路采矿等等，植被破坏严重，使得黄土几乎是裸露在地表，非常容易被冲刷。 （1）上游河段病症分析： “脱发”----气候干旱,过度放牧，导致荒漠化__________。 “动脉堵塞”---甘肃刘家峡至内蒙古包头河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成___________。 （2）中游河段病症分析： “腹泻”---流经黄土高原地区,由于土质疏松,植被破坏,____________严重，河流含沙量急剧上升。 （3）下游河段病症分析： “腿肿”---泥沙淤积，河床抬高，形成“_____________________”。 “动脉堵塞”---河南开封至入海口河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成______________。 请各位医生以小组为单位合作探究，完成实验，找出根本原因。 小组选代表汇报病因 通过探究活动使学生对黄河流域存在的忧患加深理解，有助于树立人地协调观念和可持续发展观念。 培养学生分析归纳总结能力，突破本节课教学重点。 任务四 医师办--专家会诊开处方 (1)上游处方:针对“脱发”---草场退化“脱发”问题，应大力开展________工作。 (2)中游处方:针对“腹泻”---水土流失，要大力开展_