6.2《再别康桥》（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

《再别康桥 》 作者：三叶草语文知识课堂 授课人：一叶知秋 选择性必修下册 1 初步导入 每个人的一生中都会有让他魂牵梦绕的事物，当人们每每想起它们时，嘴角都会不自觉地上扬。今天，就让我们一起跟随徐志摩的脚步，一起品鉴他的名篇——《再别康桥》。 2 学习目标 目标 1.了解新月派诗歌，了解徐志摩身世以及写作时代背景。 2.通过赏析诗歌内容，分析诗歌手法，鉴赏诗歌的“三美”艺术。 3.感受作者对于康桥的感情，理解诗人感情的深沉和表面的平静。 3 学习清单 壹 叁 贰 肆 教考衔接 布置作业 靶向突破 强化训练 明确文本 深入探究 知人论世 筑牢基础 4 学习任务 知人论世 筑牢基础 5 学习任务 知人论世 筑牢基础 徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人。原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。1922年回国后，发表大量诗文，与同学成立“新月社”。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。 【作者简介】 6 学习任务 知人论世 筑牢基础 【写作背景】 1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 7 学习任务 知人论世 筑牢基础 【重点字音】 河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng ) 青 荇( xìng ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫( shēng xiāo ) 8 学习任务 知人论世 筑牢基础 【重点字词】 1.招摇：故意张大声势，引人注意。 2.漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。 3.斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。 9 学习任务 知人论世 筑牢基础 【思维拓展】 什么是“新月派”？这个派别又有什么样的特点呢？请同学们以小组为单位进行讨论，并谈一谈自己的想法。 10 学习任务 知人论世 筑牢基础 【相关链接】 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界，分为前后两个时期。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；后期新月派提出了“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。 11 学习任务 知人论世 筑牢基础 【题目讲解】 《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥景色之中。 12 学习任务 明确文本 深入探究 13 学习任务 明确文本 深入探究 【诵读感知】 1.把握节奏：诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。 2.适度停顿：在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。 3.虚声的使用：在诵读“轻轻的”和“悄悄的”时，气息应很充足，运用声乐中“以气托声”的技巧，提气，把声音放轻，以半气半声的效果读出，同时利用收腹拉住气流使之均匀送出，以表达诗歌极强的抒情性。 14 学习任务 明确文本 深入探究 【诵读感知】 4.重音的处理：在第一节和最后一节中，要特别使用轻读。这两节中的“轻轻的”和“悄悄的”都应处理成重音轻读，以表现诗人虽爱得浓烈却不愿打扰康桥的宁静，也从整体上传达诗歌“绚烂之极归于平淡”的感情基调。重音的另一表现形式是拉长音节。例如在第一节中，“轻轻的我走了”和“作别西天的云彩”，在“轻轻的”之后和“作别”之后，都应有一个稍长的拖音，将音节拉长，且气息不断，以表达诗人的缠绵与不舍。 15 学习任务 明确文本 深入探究 文本内容如下： 诗歌以作别康桥时的情感起伏为线索，先着眼现实，写分别的离愁；然后避实就虚，开始寻梦，描写金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等意象；最后，再次照应现实，再写离愁。 16 学习任务 明确文本 深入探究 【赏析诗歌内容】（一）分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。 全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时