6.2《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

抒写离别之情的诗词 ①多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 —— 柳永《雨霖铃》 ②相见时难别亦难,东风无力百花残。 ——李商隐《无题》 ③劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 —— 王维《送元二使安西》 ④桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》 再别康桥 【 学习目标 】 1、有感情的诵读诗歌, 初步掌握诗歌朗读的基本技巧; 2、通过反复诵读诗歌,体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情,感受诗歌的情感美; 3、通过分组探究分析意象所蕴含的情感,解读诗歌的意象美。 本诗是20世纪中国最出色的一首离别诗。 康桥:又名剑桥。邻近康河,以剑桥大学闻名于世。是英国剑桥大学的风景胜地,位于康河之上。诗人曾留学于此。 康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人对康桥有着无限依恋。诗人1928年重游康桥后写成此诗,所以说再别。 【解 题】 【走进剑桥 领略风光】 【走进剑桥 领略风光】 【走进剑桥 领略风光】 徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,现代诗人、散文家。新月派代表诗人,1921年在英国剑桥大学当特别生。1931年坠机身亡,时年35岁。胡适惊呼“天才横死,损失的是中国文学!”代表作:《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》、《偶然》等。 【 作者简介 】 1922年,第一次离开剑桥,写下长诗《康桥,再会吧》 1926年,第二次旅游英国,留下散文《我所知道的康桥》 1928年,第三次去剑桥,告别剑桥,留下佳作《再别康桥》 【 徐志摩的 “康桥情结” 】 可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中,而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。 【 徐志摩的 “康桥情结” 】 在那里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 在那里,他结识了影响他生命、并终生为之倾慕的一个重要女性 ——林徽因。 “爱” 在那里,他与英国伟大的文学家狄更斯结为挚友。1921年,经狄更斯介绍在英国剑桥大学当特别生。 “自由” 在那里,他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔,他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 “美” 【 徐志摩的 “康桥情结” 】 我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 —— 徐志摩《吸烟与文化》 读诗 是为了遇见美好的心灵。 【正字音】 青 荇(x ng) 榆 阴(y ) 长 篙(g o) 漫 溯(s ) 笙 箫(sh ng) 似(sh ) 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 再别康桥 徐志摩 【朗 读 指 导】 诵读要求: ①读准字音; ③读进感情。 ②读出节奏; 【朗 读 指 导】 朗读基调: 感情: 节奏: 语调: 这首诗语言优美风格清新,意境深邃,宜用舒缓、平和的语速,轻柔的语调来朗读。 惆怅、惜别、眷恋 舒缓、和谐 轻柔、低沉 要读出对康桥的喜爱眷恋和离别不舍之情。 意象 是为了更好的表达情感。 【赏析诗歌,解读意象美】 王国维:“一切景语皆情语。” 诗歌当中的这些物象是融入了作者的主观情感的客观物象。它有一个专门的术语,叫意象。 主观情感 + 客观物象 = 意象 【赏析诗歌,解读意象美】 任务一:找一找:诗歌当中都出现了哪些意象呢? 云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 【赏析诗歌,解读意象美】 任务二:分组探究意象所蕴含的情感。 金柳 云彩 青荇 潭水 星辉 老师 第一组 第二组 第三组 第四组 意象——金柳 ①昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经.采薇》 ②此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 ——李白《春夜洛城闻笛》 ③今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。 —— 柳永《雨霖铃》 “柳”谐音“留”,古人通常折柳送别,用柳来表达依依惜别之情。 意象——金柳 金柳随风摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。撩拨着诗人的心弦。表达了对康桥的喜爱之情。 那/河畔的/金柳,是/夕阳/中的新娘; 波光里的/艳影,在我的/心头/荡漾。 作者通过“金柳”这一意象表达的感情是: 喜爱,不舍。 意象——云彩 轻轻的/我/走了, 正如我/轻轻的/来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来; 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片/云彩。 “云彩”可以代指康桥美好的一切,诗人连康桥的一朵浮云都要告别,足以见得他对康桥的不舍与热爱。 作者通过“云彩”这一意象表达的感情是: 热爱,难舍难分。 意象——青荇 软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里,我/甘心/做一条/水草! 《关雎》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 油油的青荇,在康河里愉悦自由的生长,心甘情愿化身一条无名的水草,永远躺在康河的柔波里,不想离开。 作者通过“青荇”这一意象表达的感情是: 深爱、痴迷 意象——清潭 清潭(拜伦潭)是天上彩虹,暗示对过去的美好时光的无限的想念与眷恋。 那/榆荫下的/一潭,不是/清泉, 是/天上虹; 揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦。 作者通过“清潭”这一意象表达的感情是: 无限眷恋 意象——星辉 星辉象征着自己在康桥的收获以及过往的美好生活。满载一船星辉后情不自禁想放声高歌。 作者通过“星辉”这一意象表达的感情是: 愉悦,热爱 寻梦?撑/一支长篙,向青草/更青处/漫溯; 满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里/放歌。 【赏析诗歌,解读意象美】 不同的意象,承载了诗人内心不同的情感。 表达不同的情感,要选用不同的意象。 意象——云彩 难舍难分 意象——金柳 意象——青荇 意象——清潭 意象——星辉 喜爱 不舍 痴迷 无限眷恋 愉悦 热爱 【拓展延伸】 徐志摩是如此的热爱着自己的母校,甚至甘心做一条水草,那么身为一名中职学生的你们,又能够做些什么来体现自己对母校的爱呢? 【拓展延伸】 作为一名优秀的中职生,我们应把自己对母校的热爱化作实际的行动,具体到我们的一言一行中。 我们可以:爱护学校的基础设施和一草一木;尊敬老师,团结同学,和同学和睦相处;遵守学校纪律,养成良好的行为习惯;维护学校的利益和形象;珍惜时光,努力学习,考上理想的大学,用知识点亮梦想;勤修技能,苦练本事,回馈社会,为母校的发展贡献自己的一份力量。今天,我以母校为荣,明天,母校以我为荣。 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 再别康桥 徐志摩 谢谢欣赏 The Promise Secret Garden The Ultimate Secret Garden, track 12 Other 201076.3 chi - 163 key(Don't modify):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 $$