7.2.1 基因控制生物的性状（情境课件）-【大单元教学】八年级生物下册同步备课系列（人教版）

八 下 第一节 基因控制生物的性状 教学课件 目录 CONTENTS 学习目标 导入情境 收获总结 1 2 3 4 知识探究 学习目标 1 1.能够描述什么是性状？什么是相对性状？ 2.知道性状与基因的关系是什么？ 3.理解基因控制生物的性状的关系,了解现代生物技术中的转基因技术 学习目标 导入情境 2 大情境设计 全体同学回家进行了家族遗传小调查： 了解家族内性状的遗传情况 统计家族内性状的数据 得出结论 实施调查过程 调查背景与目的 调查方法与过程 调查结果展示 遗传特征分析 家庭遗传因素探讨 得出结论 01 调查背景与目的 单双眼皮 单眼皮和双眼皮是人类眼睑的两种不同形态，由遗传基因控制。双眼皮的形成与提上睑肌腱膜和眼睑皮肤的粘连有关，而单眼皮则缺乏这种粘连。这两种眼睑形态在人群中呈现不同的分布，且受到遗传因素的影响。 有无耳垂 耳垂的大小和形态也是人类外貌特征之一，同样受到遗传基因的控制。有耳垂的人，其耳垂部分较为突出，而无耳垂的人则相反。这一特征在人群中同样呈现不同的分布，且受到遗传因素的影响。 有无酒窝 酒窝是指面部肌肉在微笑时形成的凹陷，通常出现在脸颊部位。酒窝的形成与面部肌肉和皮肤的特定结构有关，且同样受到遗传基因的控制。有酒窝的人通常被认为更加具有亲和力和吸引力。 调查的性状、相对性状 家庭遗传因素在人类外貌特征的形成中起着重要作用。父母的遗传基因会传递给子女，从而影响子女的外貌表现。这种影响可以是单一的遗传特征，也可以是多个遗传特征的组合。 遗传因素的作用 根据遗传学原理，不同遗传特征在后代中的表现遵循一定的规律。例如，某些特征可能遵循显性遗传规律，而其他特征可能遵循隐性遗传规律。了解这些规律有助于预测后代可能的外貌表现。 遗传规律与概率 家庭遗传因素对后代影响 调查目的和意义 了解学生家庭遗传特征分布：通过调查学生家庭的遗传特征，可以了解这些特征在人群中的分布情况，为进一步研究提供参考。 探究遗传因素对外貌影响程度：通过分析调查结果，可以探究不同遗传特征对外貌的影响程度，以及这些特征在不同人群中的表现差异。 REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY 02 调查方法与过程 选择本校的学生作为调查对象，确保样本具有代表性。 随机抽取该校初一至初三年级共600名学生参与调查，每个年级200名。 调查对象选择及样本数量 抽样调查 样本数量 调查对象 回收问卷 学生填写完毕后，由调查员统一回收问卷，并进行初步整理。 数据收集方法 采用问卷调查的方式，由调查员向学生发放问卷，并指导其正确填写。 设计问卷 问卷内容包括学生基本信息（如姓名、性别、年级等）以及家庭遗传特征相关问题（如家庭成员单双眼皮、有无耳垂、有无酒窝等）。 发放问卷 在学校统一安排下，由调查员在课间或午休时间向学生发放问卷，确保每个学生都有足够的时间填写问卷。 数据收集方法与过程 对回收的问卷进行整理，剔除无效问卷（如填写不完整、明显错误的问卷），将有效数据录入计算机。 数据处理 建立回归模型，分析遗传因素对学生某些特征的影响程度。 回归分析 对学生及其家庭成员的遗传特征进行描述性统计，如计算各种遗传特征的比例、分布情况等。 描述性统计 通过卡方检验分析不同遗传特征在人群中的分布是否存在差异，以及这些差异是否具有统计学意义。 卡方检验 探讨不同遗传特征之间的相关性，如单眼皮与有耳垂是否存在关联等。 相关性分析 02 01 03 04 05 数据处理和分析方法 REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY RESUME 03 调查结果展示 在参与调查的学生中，双眼皮的比例较高，占总人数的60%。 单眼皮的比例较低，占总人数的40%。 双眼皮和单眼皮的分布情况在不同年级和性别之间存在一定的差异，但总体趋势相似。 单双眼皮分布情况 无耳垂的比例较低，占总人数的20%。 有耳垂和无耳垂的分布情况在不同年级和性别之间存在一定的差异，但总体趋势相似。 在参与调查的学生中，有耳垂的比例较高，占总人数的80%。 有无耳垂分布情况 在参与调查的学生中，有酒窝的比例较高，占总人数的70%。 无酒窝的比例较低，占总人数的30%。 有酒窝和无酒窝的分布情况在不同年级和性别之间存在一定的差异，但总体趋势相似。 值得注意的是，酒窝的出现与遗传基因有关，同时也受到环境因素（后天手术形成）的影响。 01 02 有无酒窝分布情况 REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY RESUME 04 遗传特征分析 如果父母双方都是双眼皮，孩子出现双眼皮的概率较高；若父母一方为单眼皮，一方为双眼皮，孩子可能是双眼皮或单眼皮；若父母双方都是单眼皮，孩子一般为单眼皮。 遗传因素对调查性状影响 统计发现 如果父