第2课《梅岭三章》同步课件-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

2 梅岭三章 部编版（五四学制）语文九年级下册第一单元 陈 毅 1 1 学习目标 1 2 结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。 有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3 品味诗歌的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 重点 难点 【陈毅】（1901-1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 作者简介 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天 。 考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 背景资料 1. 阎（ ）罗：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。 2. 捷（ ）报：胜利的消息。 3. 血雨腥（ ）风：形容残酷屠杀的景象，诗中喻指战争。 4. 取义成仁（ ）: 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全，实现。 yán 字词积累 jié xīng rén 朗读诗歌 （一） 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 （二） 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 （三） 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 梅岭三章 陈 毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 6 6 整体感知 1、 阅读小序，体会小序在这首诗歌中有什么作用？ 交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 1.“断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了设问的修辞手法总领全篇，奠定了诗的感情基调——慷慨悲壮。“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出作者面对目前的险恶处境英勇无畏的精神。 精读诗歌——第一章 2、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。“招”和“斩”有何表达效果？ “招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势; “斩”字力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,写出了广大士兵与作者一样,都有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 小结 第一首:写自己。 回首征程,将牺牲视作移师新战区,豪情满怀;表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 1、此头须向国门悬。（与第一首诗那一句照应？） 照应第一章首句。作者从1927年参加“八一”南昌起义,到1936年恰好是十年。 “此头须向国门悬”活用伍子胥“悬昭东门”的典故,意为死不瞑目,表示死不瞑目，于城门高处观革命胜利的坚定信念。 精读诗歌——第二章 2、“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。 小结 第二首:给同志。 勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死者;表现了作者心系革命、对革命必胜的坚定信念。 1、 投身革命即为家,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析) “自由花” 用了借喻的修辞手法。指革命成功，人民解放。 这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。 精读诗歌——第三章 2.品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。” 《论语》有“杀身以成仁”，《孟子》曰“舍生而取义”，意思都是为信仰献出生命。诗人赋予“取义成仁”崭新的内容：决心为共产主义事业献身，共产主义理想必将在全世界实现。这两句是全诗思想感情发展的顶点，也是对第一章首句自问的圆满回答。 第三首:望未来。 瞻望未来,坚信革命必胜、民族解放,表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 第一章： 以生死绝境发想，追怀往昔，表达了作者创业未成、死而不已的豪情壮志。 第二章： 叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报，在忆征程之余激励战友，表达了作者对革命必胜的坚定信念。 第三章： 展望未来，宣言革命必将胜利，为自由献身死得其所。抒写了革命者以解放全人类为己任、为实现共产主义奋斗终生的崇高理想。 层次结构 1.这三首诗分别表达了怎样的情感？它们