课外古诗词诵读-2023-2024学年八年级语文下册同步备课教学课件（统编版）

课外古诗词诵读 1 式 微 《诗经·邶风》 创作背景 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶（bèi）风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 式 微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ / / / / / / 解读赏析 4 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是因为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 何，为什么。 （如果）不是。 君主。 即露中，在露水中。 （如果）不是为了养活君主。躬，身体。 诗意： 5 赏析：本诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称经典。在艺术上，它有两个特点。一是以设问强化语言效果。采用无疑而故作有疑的问句形式，使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。二是重章叠句。上下两章只变换几个字，却使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。 6 深入探究 天黑了，诗人为什么不回家? 由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。 “式微式微，胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。 设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。 这首诗抒发了怎样的情感？ 日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 这首诗最突出的艺术特色是什么? 这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。 这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。 主旨归纳 板书设计 不归 愤懑悲歌 中露——君之故 泥中——君之躬 式 微 子 衿 《诗经·郑风》 创作背景 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。 子 衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ / / / / / / / / / / / / nìnɡ sì tāo què 解读赏析 tà 13 诗意： 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 即使我不曾去找你，难道你就此断音信？ 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 赏析： 第一章，抱怨对方没有音信。“青青子衿”和下章的“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足见其相思萦怀之情。 深思的样子。 即使。 岂，难道。 接续、继续。 默写常考 14 诗意： 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 即使我不曾去找你，难道你不能主动来？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 赏析： 第二章，责怪对方不来相见。等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。本章和上章中的两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，急盼之情中不无矜持之态。 指佩玉的带子。 15 诗意： 独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊，像有三个月那样长！ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 赏析： 第三章，诉说自己思念情深。末二句的内心独白，通过夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将女子急切的心理形象地表现出来。 即挑达，独自徘徊的样子。 城门两边的楼台。 默写常考 16 深入探究 这首诗的主要内容是什么?最后一句有什么含义? 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。 这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点? 全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了对恋人的深切思念之情。 主旨归纳 板书设计 唯美思念 子衿——我心 子佩——我思 子 衿 挑达——城阙 不往——不嗣音 不往——不来 一日——三月 送杜少府之任蜀