第9课《桃花源记》-2023-2024学年八年级语文下册同步备课教学课件（统编版）

9 桃花源记 我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。 了解有关陶渊明的文学常识；积累文中“交通”“妻子”“无论”等古今异义词，辨析“为”“舍”等多义词。（重点） 结合时代背景，深入理解文章内容，在理解文章大意的基础上熟读成诵。（重点） 理清文章的叙事线索，品味文章简洁凝练的语言。（重点） 体会“桃花源”所寄寓的作者的社会理想和现实意义，激发追求美好生活的激情。（难点） 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 01 第一课时 作者名片 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。 背景链接 陶渊明生活的时代正是晋宋易代之际。当时统治阶级腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，民不聊生。长期处于战乱的环境中，中年以后又长期隐居农村，陶渊明对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有着切身的体会。于是，他以当时一些避乱事实和传说为素材，创作了《桃花源记》，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 文体知识 记 古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 类别 碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。 杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 桃花源记 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 wéi jiā shù 整体感知 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 shě huò kuànɡ shè yǎn shǔ qiān mò zhònɡ zhuó tiáo yí 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 yāo shuài yì suì jiàn wèi wèi yù 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 yì jì 桃花源记 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 结合注释，读通大意。 东晋孝武帝年号（376—396）。 郡名，今湖南常德一带。 沿着，顺着。 结构助词，的。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 译 文 动词，作为。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 新鲜美好。 落花。一说，初开的花。 繁多的样子。 又。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 译 文 代词，指见到的桃花林景象。 想要走到那片林子的尽头。穷，尽。其，指示代词，那。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 隐隐约约，形容看不真切。 离开 仅容一人通过。才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初（，洞口）很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 译 文 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 整齐的样子。 类。 田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 可以互相听到。 全，都。 快乐的样子。 （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、