第5章 中国地理差异 第1课时(Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级地理下册同步备课（人教版）

人教版地理八下第五单元《中国的地理差异》第1课时教案 教材分析 区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。 教学目标 1.知识与能力： （1）通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 （2）初步了解我国自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.过程与方法： （1）学会用观察、对比的方法归纳我国南北、东西方面的地理差异。 （2）在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。 3.情感、态度与价值观： 体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。 教学重难点 教学重点：分析归纳秦岭—淮河的地理意义。 教学难点：初步建立各自然要素之间的联系性。 教学方法 图表法、逻辑推理法、读图分析法、合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 你见过什么样的中国，是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃，是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章，追随航拍的脚步让我们一起天际遨游！ 播放视频《中国地理差异》 这些景观差异产生的原因是什么？ 观看视频，体验最美国度的不同景观， 思考回答问题。 以最美的景观吸引学生的眼球，激发其探究的兴趣 活动一：一探自然环境差异 1.出示中国景观：黑龙江雪乡与海南岛绿树如茵；西藏与浙江鱼米之乡；塔里木盆地的沙漠与台湾火烧寮；提出问题：对比这些景观，你会发现中国地理景观体现在哪些方面？ 2.出示中国气温图、降水图、地形地势图，引导学生探究景观差异产生的根源： 3.出示中国气温分布图，提出问题： （1）读图分析影响海南岛和黑龙江冬季景观差异的原因。 （2）读图分析影响海南岛和黑龙江冬季景观差异的因素。 提示：影响因素：纬度因素 4.分析中国的降水： （1）读图分析影响火烧寮和塔里木盆地景观差异的原因。 （2）读图分析影响火烧寮和塔里木盆地景观差异的因素。 温馨提示：引出主要原因是降水导致的两地差异。 5.分析中国地形地势特点： （1）读图分析影响上海和拉萨景观差异的原因。 （2）读图分析影响上海和拉萨景观差异的因素。 温馨提示：自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐渐下降。 1.对比分析——小组交流 2.读图分析：景观产生差异的根源：气温、降水、地形地势。 3.对比分析： （1）北部的黑龙江长冬短夏，一年中有近半年天寒地冻，银装素裹； 南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香。 （2）我国冬季气温分布的规律是：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。 4.思考归纳： （1）西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布 东南沿海地区湿润的环境下山清水秀 （2）我国降水分布特点：自东南沿海向西北内陆，距离海洋越来越远，降水越来越少。 海陆因素是导致降水变化的主要原因。 5.归纳整理： （1）西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵 东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润 （2）归纳产生差异的原因：地势因素。 由景观图分析入手到地图中规律的分析，降低知识分析的难度 指导学生如何读图——图例——内容——归纳规律 提醒学生从图中标画主要信息，然后在地理角度去分析 活动二：二探人文环境差异 1.展示图片——我国农业分布图，展示农业的不同景观图，引导学生说出差异。 追问：为什么会出现这样的农业分布格局呢？和哪些因素有关？ 引导学生初步了解自然环境影响人类的活动。 2.展示我国工业、交通、人口分布图，引导学生发现问题，然后总结发现的规律。 总结：我国经济的发展水平：东部高，西部低。 3.引导学生说出还发现哪些不一样的人文特点？ 逐步展示图片：全国各地的特色民居、特色饮食、特色传统娱乐项目等，鼓励学生说一说这些人文特点出现的原因。 总结：一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。 通过中国的八大菜系，引导学生探究自然环境与农业发展和饮食之间的关系。 4.情景再现：广州人和哈尔滨人的对话。我们一般午后要休息一会，晚上9点以后喜欢走上大街，很晚才回家。我们一般午后不休息 ，一年中除夏季外，晚上8点以后，街上很少有人了。 请思考：这种时间差异是什么原因造成的？ 1.思考交流： 南北差异： 南稻北麦——气温和降水的影响 东西差异： 东耕西牧——降水的影响 2.分析归纳： 小组合作交流发现无论是工业分布、还是人口、交通线路的分布都是东密西疏 3.畅所欲言：