第24课《唐诗三首》-2024年寒假语文八年级下册预习课（统编版）

24 唐诗三首 预习导航 过关检测 知识梳理 知识梳理 【预习目标】 《石壕吏》 1、体会作者在诗中所表达的思想感情。理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。（重点） 2、揭露官吏的横暴。分析老妇人的话对表达中心的作用，同情人民的苦难，感悟作者忧国忧民的情怀。 《茅屋为秋风所破歌》 1、反复诵读，体会是个叙事、描写、抒情相结合的写作手法。 2、揣摩诗歌语言，体会诗人推已及人、忧国忧民的情怀。（重点，难点） 《卖炭翁》 1、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的形象。（重点） 2、学习对比手法和衬托，赏析名句。（重点） 3、感受诗人同情民间疾苦的思想感情。（难点） 【作者档案】 1、杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，总体上反映唐朝由盛而衰的变化过程，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《三吏》、《三别》等名作。《三吏》是：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》；《三别》是《新婚别》《垂老别》《无家别》。 与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。 2、白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，是继杜甫之后，唐代又一位现实主义诗人。他倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 【文体知识】 1、古体诗： 指唐朝以来区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。有四言、五言、六言、七言等形式，句数不限，没句字数不等，平仄与押韵比较自由。 本课三首诗都是古体诗。 2、《茅屋为秋风所破歌》 歌：一种诗歌体裁，即“歌行”。这是一首歌行体的古诗，特点为句式长短不齐。韵脚多次转换。给人一种参差错落、曲折之感。歌行，汉族古典诗歌的一种体裁。属乐府诗一类，汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 【内容解读】 《石壕吏》 翻译 原文 解读 傍晚投宿石壕村， 有差役夜里来强征兵 暮投石壕村，有吏夜捉人。 “暮”“石壕村”点明投宿的时间、地点。 “捉人”表明强迫征兵；“夜”突出差役费尽心机 老翁越墙逃走， 老妇出门查看。 老翁逾墙走，老妇出门看。 “逾墙走”表明百姓惶恐不安； 渲染紧张、恐怖气氛。 差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！ 吏呼一何怒！妇啼一何苦。 “呼”与“啼”，“怒”与“苦”形成对比，写出了吏和妇的尖锐矛盾；体现是人对差役的憎恶和对百姓的同情。 听到老妇上前说：我的三个儿子去邺城服役。 听妇前致词，三男邺城戍。 “三男”三名男子全被征走服兵役， 表明征兵制苛刻。 其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。 一男附书至，二男新战死。 表明战争惨烈。老妇人一家牺牲之大。 活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！ 存者且偷生，死者长已矣！ 表明老妇人失去亲人万分的悲苦。 家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出都没有一件完整的衣服。 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 战争破坏之严重。老妇人一家生活之艰苦。 老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 表明老妇人勇于担当苦难的精神 。 夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只同那个老翁告别。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别 “独”表明了对老妇人一家人的深切同情 。 《茅屋为秋风所破歌》 译文 原文 解读 八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 段意：秋风破屋，心情焦灼 炼字：“怒”“卷”“飞”“渡”“洒” “挂”等动词写出了秋风之狂。渲染凄苦氛围。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗