4 灯笼(Word导学案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级语文下册同步备课

4 灯笼 导学案（学生版） 学习目标 文化自信：体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。 语言运用：分析文中多种表达方式的综合运用，了解作者自由的散文笔法，品味富有表现力的语言。 思维能力：学习本文妙用修辞的写作手法，感受作者的细腻情感。 审美创造：联系本文的写作时间与时代背景，理解结尾处情绪的陡然一场，感受作者悲壮激越的家国情怀。 学习过程 目标导学一：基础知识 （一）作者简介： 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 （二）积累词语。 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ） 1.斡旋： 2.垂珠联珑： 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 目标导学二：初读课文，整体感知 1.默读课文，给文章划分层次。 目标导学三：细读课文，思考探究 1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 2.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 3.第④段一句话单独成段有何作用？ 4.村头挂灯笼有什么作用？ 5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？ 目标导学四：拓展延伸，情感探究 结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 4 灯笼 导学案（教师版） 学习目标 文化自信：体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。 语言运用：分析文中多种表达方式的综合运用，了解作者自由的散文笔法，品味富有表现力的语言。 思维能力：学习本文妙用修辞的写作手法，感受作者的细腻情感。 审美创造：联系本文的写作时间与时代背景，理解结尾处情绪的陡然一场，感受作者悲壮激越的家国情怀。 学习过程 目标导学一：基础知识 （一）作者简介： 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 （二）积累词语。 恐吓（ hè ） 神龛（kān ） 犬吠（fèi ） 争讼（sòng ） 斡（ wò）旋 熙（xī）然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào） 1.斡旋：调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始：未必。 4.幽悄：幽深寂静。 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。 目标导学二：初读课文，整体感知 1.默读课文，给文章划分层次。 第一部分（1） 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第二部分（2—11）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 目标导学三：细读课文，思考探究 1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发