内容正文:
口语交际:应对
学习目标
文化自信:从学习中体会应对的技巧,培养对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用:引导学生通过实例了解应对的种类和特点,提高对应对的认识,提升学生的口语交际能力。
思维能力:指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法,增强应对能力。
审美创造:了解常见的交际场合该应用的应对技巧。
活动过程
一、导入新课
语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵,使人感到亲切,对你产生好感、重视,甚至敬佩。语言缺少了智慧,便如同大地少了阳光,多了些许暗色,少了些许明媚;就象佳肴少放了盐,枯燥乏味,人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言,才耐人寻味。
二、教学新课
目标导学一:典型引领,掌握要点
典例:
1.英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游,在街上遇到了一位聪慧的小女孩,十分投缘,便站在街头天南地北的和她聊了很久,临分别时,肖伯纳说:“回去告诉你妈妈,今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。”小女孩看了一眼,也学着他的口气说:“回去告诉你的妈妈,你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”我们不能不为小姑娘的机智所称道,并从中受到深深的感悟:一个人不管有多大的成就或多高的地位,对任何人都不能不平等对待。
2.国共两党谈判期间,国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下,理屈词穷、恼凶成怒:“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对,牛弹琴!”巧妙的反戈一击,不仅充满机趣,也包含智慧。
3.唐伯虎为一老妇祝寿,儿女欢天喜地,恭请唐伯虎为之写祝词:伯虎也不推辞,提笔写到:“这个女人不是人”,一言既出,老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”,由怒变喜。“生儿个个都是贼”,儿女皆惊,恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”,结语一出,众人欢娱。真是一波三折,充满机变,令人叹为观止。
4.安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?”语气一致,词语移易,令人为之捧腹。
点评:只有智慧的语言才有魅力,让我们在语言中学习智慧,用智慧打造亮丽的语言,这样我们的语言才富有魅力,我们的文章才受人欢迎。
目标导学二:应对要领归纳
明确:
1.做好应对,首先要准确判断对方的态度;
2.做好应对,其次要掌握一定的应对技巧。
目标导学三:教材口语实践
(一)阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧
明确:
1.巧换概念法。孔融巧换陈韪(wěi)“小时了了(聪明),大未必佳”的概念,不直接说陈韪“大未必佳”,而是说陈韪“想君小时,必当了了”,言外之意是陈韪现在并不聪明。
2.自嘲法。钱钟书自嘲为“下蛋的母鸡”,委婉地拒绝了一名英国女士的请求。
3.颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒,推出合情合理的结果,暗含“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理。
(二)以小组为单位,任选下列一种情景(也可以自己设计情景示,自主设计流程,分配角色,合作完成口语交际活动。
情境1示例:
①记者:贺老先生您好,时隔多年,今天您又一次走进延安,对新世纪的延安,您有什么感想呢?
明确:
贺敬之:现在延安地区面貌焕然一新,高楼大厦如雨后春笋,宽阔、干净的街道马路,舒适的环境,顺畅的交通,巍巍的宝塔山,潺潺的延河水,美丽的山峦,霓虹灯闪烁的夜景,十分怡情益智。
②记者:如果让您再写一首《回延安》,您会写哪些内容?
贺敬之:我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生态文明建设等方面取得的巨大成就。
情境2示例:
①主持人:近几年,关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多,很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了对中高考语文试卷增加分值持赞同观点的几位嘉宾,请他们给大家说一说为什么应该增加分值。
明确:
郑教授:各位观众朋友大家好。中高考语文试卷增加分值的目的是提高语文学科的地位,为什么呢?第一,语文学科属于基础学科,对学生的思维能力、语言能力,以及情感、态度、价值观的培养,有至关重要的作用,这种对一个人的成长产生的“覆盖性”影响,是其他任何学科都难以取代的。第二,语文是综合性、实践性很强的学科,它培养的不只是知识能力,还能提升学生整体素养。增加分值,就是扩大考查面,只有这样,才“盛”得下语文素养综合考查的内容。第三,现在母语学习普遍不受重视,语文教学已经被边缘化。适当增加语文分值,将有利于恢复语文应有的地位,让全社会重视母语教育。
观众:我不是特别赞同中高考语文试卷增加分值,分多分少不都一样吗?
教师:这位观众,分多分少肯定不一样。中高考语文试卷增加分值,彰显的是对母语的重视和对传统文化传承的呼唤。中高考语文试卷增加分值,清晰地传递了如下信息:第一,学校领导要重视语文。第二,学生要重视语文学习。第三,家长要重视孩