2 回延安(Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级语文下册同步备课

2 《回延安》说课稿 一、说教材 《回延安》是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，这是是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。通过学习这篇作品，加大革命传统教育，学生可以从中感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情，从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。 二、说学情 1.学生知识基础和生活经验 由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，因此课上我鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命历史及当时人们的生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。 2.能力分析 据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。 3.学习方式与风格 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此我会给学生多创造一些合作探究学习的机会。 三、说教学目标 文化自信：体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。 语言运用：把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。 思维能力：了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 审美创造：感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 教学重难点： 1.学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情； 2.让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 四、说教法学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1.朗读法。学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。 2.自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗读时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4.延伸拓展法。课外搜集关于写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。 教学手段：本课以多媒体课件为辅助 五、说教学过程 本课计划用时2课时，设计了四个学习活动。 第一课时 导入新课，激发兴趣 用一首陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》入题，让学生体会陕北民歌“信天游”高亢悠扬的曲调，引出这种歌词大胆泼辣、直接抒情等特点，以导入《回延安》的讲授。 （设计意图：这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，因此以“信天游”的歌曲艺术导入，使学生由对信天游的感受走入课文。） 学习活动一：听读 学生认真听范读，注意诗人的感情、节奏和重音的处理。 讨论: 1.哪些字词要读重音，为什么？ 2.明确全诗感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬 第一部分（回延安）：跳荡、激烈。 第二部分（忆延安）：深厚。 第三部分（话延安）：真挚、亲切。 第四部分（看延安）：热情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。 （设计意图：引导学生通过朗读诗歌，领会诗歌形式特点。） 学习活动二：演读 四人小组合作，进行朗读训练（读、听、评），鼓励学生采用多种形式（多人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等） 要求：读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。 讨论： 1.给每部分取个三字小标题； 2.全诗流露出了作者怎样的感情呢？ 明确：回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安。 抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 （设计意图：引导学生划分诗歌层次，整体感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。） 布置作业，巩固成果 1.练习册的基础题 2.背诵这首诗 第二课时 复习导入： 指名抽背课文，听写生字词 学习活动三：品读 学生自由朗读课文，找出你喜爱或令你动情的诗句，痛快地读出来，请用“我喜欢……，因为……”“……好，好在……”的句式进行品析，以提高学生的语言表达能力。 （提示：可从修辞、描写方法、地方特色、情感抒发等方面考虑） 示范：1.我喜欢“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，因为这句运用了比兴手法，以“羊羔羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩，表达诗人对延安感激、热爱之情。 2.“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”好，好在一“抓”一“贴”这两个动作，夸张地表现诗人重见延安时的激动