5《搭石》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

五年级上册《搭石》教学设计 学习目标： 1.掌握本课的生字词，能够正确读写和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者通过描写搭石上人们的生活场景所表达的情感和意义。 3.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能够运用生动的语言和描绘手法表现生活场景。 重难点： 重点：掌握生字词，理解课文内容，了解搭石上人们的生活场景和情感。 难点：理解课文中关键词句的深刻含义，体会作者通过搭石表达的情感和意义，以及运用生动的语言和描绘手法表现生活场景。 教学过程： 一、图片导入：教师可以展示一些与搭石相关的图片，如河流上的搭石、乡间的小桥等，让学生通过观察图片来了解搭石的特点和用途，再引导学生进入课文的学习。 二、生字学习 汛 (xùn) 组词：防汛、春汛、潮汛。 造句：今年的防汛工作做得非常到位，有效地避免了洪涝灾害。 挽 (wǎn) 组词：挽留、挽手、挽起。 造句：他试图挽留即将离开的朋友，但最终还是没能成功。 间 (jiān/jiàn) 组词：时间、间隔、间歇。 造句：他一直在为时间的流逝而感到焦虑，担心自己无法在有限的时间里完成所有的事情。 惰 (duò) 组词：惰性、懒惰、惰性气体。 造句：他意识到自己的惰性是阻碍他进步的最大障碍，于是开始努力克服自己的懒散习惯。 衡 (héng) 组词：平衡、衡量、失衡。 造句：为了保持身体的健康，我们需要保持饮食平衡，适量运动，避免过度疲劳。 协 (xié) 组词：协作、协商、协助。 造句：在团队合作中，每个成员都应该积极协作，共同努力达成目标。 绰 (chāo/chuo) 组词：绰号、绰约、宽绰。 造句：他的绰号是“小霸王”，因为他总是表现出一种霸道的气质。 三、作者简介 刘章，字尔玉，河北省兴隆县人。他是一位当代著名诗人，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。他于1939年出生于河北省兴隆县上庄村，1962年加入中国作家协会。 刘章的作品丰富，已出版诗文集28部。他的诗歌作品如《北山恋》等深受读者喜爱，并多次获奖。他的诗歌作品被选入大、中、小学教材和辅导教材。他获得过新中国成立50年来，读者投票评选的最喜爱的50位诗人之一。 此外，刘章的散文也备受推崇，他的《搭石》等作品被广泛传颂。他的散文文笔优美，深入人心，通过细腻的描绘展现了他对生活的热爱和感悟。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 作者描述了家乡的一条无名小溪，以及人们在小溪上搭建石头以方便过河的情景。 小溪的流水常年不断，每年汛期山洪暴发时，溪水会猛涨。 为了过河，人们在出工、收工、赶集、访友等日常活动中，必须脱鞋挽裤。 进入秋天，天气变凉，人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。 这些石头按照二尺左右的间隔，横放在小溪里，形成一排搭石。 人们可以从这些搭石上踏过，方便过河。 这段话通过对家乡小溪和搭石的描述，展示了人们在生活中与自然环境相互适应的智慧。 搭石的设置不仅方便了人们的出行，也反映了家乡人民的勤劳和创造力。 【第2自然段讲解】 搭石成为了家乡的一道风景。 秋凉以后，人们会早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石，而唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 上了年纪的人，无论赶路有多着急，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下手中的东西，找来合适的石头搭上。 他们会在搭好的石头上踏几个来回，直到满意了才肯离去。 这段话强调了搭石在家乡的重要性和人们对它的重视。 人们早早地摆放好搭石，以方便过河。 如果有人没有摆放搭石，会受到谴责。 上了年纪的人更是对搭石的平稳性非常关注，他们会放下手中的东西，寻找合适的石头进行修复。 他们会反复踩踏，直到确保搭石安全稳当才离开。 这段描述展示了家乡人民的勤劳和对公共设施的维护意识。 【第3自然段讲解】 家乡有一句俗语：“紧走搭石慢过桥”。 搭石是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 人们走搭石时不能抢路，也不能突然止步。 如果前面的人突然停住，后面的人就没有落脚的地方，可能会掉进水里。 每当上工、下工的时候，一行人走搭石的动作非常协调有序。 前面的人抬起脚来，后面的人紧跟上去。 嗒嗒的脚步声像轻快的音乐，清澈的水波荡漾着，人影倒映在水中，给人一种如画般的美感。 这段话通过俗语“紧走搭石慢过桥”，强调了走搭石时需要快速通过以保持平衡。 人们在走搭石时要注意不能抢路或突然止步，以免发生危险。 作者通过描写一行人走搭石的协调有序动作，以及脚步声、水波和人影构成的美感，表达了对家乡人民默契和自然美景的赞美之情。 【第4自然段讲解】 经常到山里的人可能会看到这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，他们总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走。 等对方过了河，两人会再说上几句家常话，然后才相背而行。 假如遇到老人来走搭石，年轻人总会伏下身子背老人过去。 人们认为