03《回忆鲁迅先生（节选）》+人物传记之结构安排-2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 03《回忆鲁迅先生（节选）》+人物传记之结构安排（解析版） 【思维导图】 【专题解读】 六、领会把握结构安排 开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。 A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 　　B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。 　　C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 （一）首段的作用： （1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。 （2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾 （3）从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 （二）末段的作用： （1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵） ②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。 （2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 （3）效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果 （4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。 （三）中间段的作用 （1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下 （2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。 （3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 七、标题作用 ① 解题：表层含义，深层含义 ② 线索的作用（小说、散文适用） ③ 突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文） ④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系） ⑤ 表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系） ⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系） ⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 ⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人 八、探究题 1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识 （1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的； （2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。 （3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放； （4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。 （5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整 2、探究题的答题格式 第一步：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……” 第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。 第三步：可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 3、探究题的考查方向： （1）评价文本产生的社会价值和影响： 方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。 （2）对文本的特色作深度思考和判断。 特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。 方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。 （3）.探讨文本反映的人生价值和时代精神。 方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义。 【课内梳理】 文题解读 “回忆”表明本文所写内容都是作者以往经历过的事情,“鲁迅先生”点明本文的回忆对象。标题概括了文章的主要内容,简洁明了。 作者简介   萧红(1911—1942)，中国现代女作家。原名张乃（nǎi）莹，被誉为“30年代的文学洛神”，被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。“萧红”是她发表成名作《生死场》时使用的笔名。代表作品有《生死场》《呼兰河传》等。她是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。  写作背景 鲁迅先生是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友;萧红是鲁迅先生的忠实读者,对鲁迅先生有着浓厚的感情。鲁迅先生去世之后,萧红曾多次在文