19 枣儿（教学课件）-【上好课】九年级语文下册同步备课系列（统编版）

枣儿 孙 鸿 1 学习目标 壹 贰 叁 从矛盾冲突入手，抓住人物的语言，分析戏剧人物性格特征，理解矛盾冲突在剧本中的作用。 通过演读人物对话，结合舞台说明读懂人物的潜台词，理解“枣儿背后的象征意义。 联系《枣儿》创作的背景，多角度解读戏剧主题，正确认识时代发展对乡村带来的变化。 2 3 导入新课 《第七十三封信》是留守儿童对亲情的声声呼唤。今天，我们将一同走进孙鸿的戏剧小品《枣儿》，它也是一个关于等待、希望、爱的故事。让我们一同沉浸在这部作品所营造的情感海洋中，感受那份对亲情的渴望，对亲人的思念，让我们的心灵得到一次深刻的洗礼。 4 作者介绍 孙鸿，当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 5 背景介绍 在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。 6 词 语 正 字 馋嘴（ ）囫囵（ ）翘首（ ）凝视（ ） 竹匾（ ）蓦然（ ） 掸去（ ）羡慕（ ） 踌躇（ ）咀嚼（ ) 喃喃自语（ ） 蹑手蹑脚（ ）垂头丧气（ ） chán nínɡ biǎn mò xiàn chóuchú jǔ jué nán sànɡ niè dǎn qiáo hú lún 7 词 语 积 累 喃喃：连续不断小声说话的声音。 蓦然：猛然；不经心地。 翘首：抬起头来（望）。 囫囵：完整；整个儿的。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味：形容有滋味、有趣味。 8 部编版九年级语文下册课件 枣儿 9 假如你是学校戏剧小品晚会 主持人，需要向观众简介剧情。请各小组合作试着用自己的话说一说，注意只能说30秒钟啊，多了总导演不让。 10 1.在一棵挂满红枣的老树下，一个饱经沧桑的老人和一个天真可爱的孩子在这里相遇了，他们由陌生到熟悉，枣儿成了连接他们情感的纽带，他们之间会发生什么样的故事呢? 11 2.一位老人和一个孩子，围绕着“枣儿”的话题在说话，但是那个叫做“枣儿"的儿子在哪里？还有那个不再吃枣儿只吃巧克力的爹又在哪里？让我们走进《枣儿》这部小品，去感受留守儿童和空巢老人的思念和挣扎。 12 老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些事情？ 13 1.儿子“枣儿”名字的来历 2.儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 3.儿子小时候一有尿就尿到枣树下 4.自己小时候偷枣而长出小枣树的故事 5.枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事 6.闹灾荒时靠枣儿活命的事 14 部编版九年级语文下册课件 枣儿 15 人与人的冲突 人与环境的冲突 人物内心的冲突 利益冲突 性格冲突 文化认知冲突 自然环境冲突 社会环境冲突 16 枣儿这部戏剧，围绕出场的两个人物和未出场的两个人物展开了哪些矛盾冲突？人物与社会和环境有冲突吗？我们分组讨论一下。 17 1.发现老人盼望枣儿回来，孩子没有回来。 2.男孩希望父亲回来，但父亲没有回来。 3.老人希望男孩留下来，男孩想回家等爸爸。 4.老人与男孩都盼亲人归来，但无法改变亲人离散的局面。 18 戏剧有冲突，就会让人揪着心。请阅读舞台说明和对白，回答以下问题，看看作者是如何展示这些冲突的？ 19 1.开头的舞台说明有什么作用？ ①开头的舞台说明交代了地点、人物、场景。 ②一个静态的出场形象，给人一种孤寂之感。 ③儿歌提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起人们对亲情的渴盼，巧妙地隐含着戏剧的主题。 20 2.品味下面这段文字的内涵。 老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃 自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。 双关。既是赞美枣儿好，也是赞美儿子“枣儿”，表达了老人对儿子的无限疼爱和思念之情。 21 3.品味下面这段文字的内涵。 老人 老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 双关。表面上是说熟透晒干的枣儿尽管好吃，但卖相不好，没人要。实际上是老人在感慨自己已是风烛残年，儿子不愿回来与自己做伴。这句话流露出他的落寞与悲伤。 22 4.如何理解“老子个儿大，儿子个儿能小吗？”这句话？ 老人思儿心切, 以为男孩说的“枣儿”是自己的儿子，话中隐含着浓浓的自豪之情，表现了老人对儿子的爱和思念。 23 5