3.1 认识系统 第2课时课件-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

第三章 系统及其设计 第一节 认识系统 （第2课时） 教学内容 学习目标 从技术应用的角度理解系统的含义和基本构成。 通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。 通过系统案例分析，学习运用系统的思想方法。 结合实例进行系统分析，学会系统分析的基本方法。 理解系统优化的意义，通过技术探究，分析影响系统优化的因素。 初步学会简单系统设计的基本方法。 增强系统思考和工程思维的能力。 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 第三章 系统及其设计 第一节 认识系统 第二节 系统分析 第三节 系统的优化 第四节 系统的设计 综合学习活动 引入 对比2个图片的区别： 都由自行车零件组成。 右边的不具备自行车的功能。 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 主要特征： 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 系统 整体性 功能性 相关性 环境适应性 其他 认识系统 分析系统 系统的思想和方法 二、系统的主要特征 自行车分为哪几个子系统？ 各个子系统的功能是什么？ 各个子系统由哪些部分组成？ （一）系统具有整体性 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 子系统 功能 组成要素 导向系统 通过车把改变方向和保持平衡。 车把、前叉、前轴、前轮等 传动系统 将脚的蹬力，传动的到后轮，驱动自行车前进。 脚蹬、中轴、链条、飞轮、后轴、后轮等 制动系统 控制速度，可以减速或者停止，保证安全。 车闸 车架系统 支撑驾驶人和连接各个部件。 车架、坐垫、坐杆 自行车的各个子系统，离开了自行车整体，就不能发挥其作用。 （一）系统具有整体性 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 系统的组成部分（要素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体。 系统的组成部分（要素）要在整体中才能发挥其各自的作用，但系统不是各个组成部分（要素）的简单相加。 系统整体功能不等于其组成部分功能之和。 系统由组成部分组成。 组成部分离不开整体，不是简单叠加。 系统功能不等于部分之和。 （一）系统具有整体性 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 用系统整体性的思想，对以下现象进行分析： 三个小皮匠（裨将），顶个诸葛亮。 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。 从系统整体性的角度，说说“剪刀、石头、布”游戏，构思有什么特点。 立即行动： （一）系统具有整体性 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 世界上最早的自行车 1817年，发明了真正实用的自行车，2个木轮、1个鞍座、1个车把。 1842年，发明了脚踏。 1861年，发明了能转动的脚踏。 1885年，发明了链条，后轮驱动，前轮转向。 1888年，发明了自行车充气轮胎。 20世纪20年代，制动块的诞生使刹车更快更稳。 （二）系统具有功能性 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 部件 功能 脚蹬 驱动自行车前进 链条 后轮驱动 充气轮胎 安全舒适 刹车块 安全 自行车的每个部分的发明，都有目的，都为了实现特定功能。 （二）系统具有功能性 自行车是怎样发明的？ 在不断改进的过程中，人们对自行车的性能指标要求有了怎样的变化？ 人们在提高自行车的速度性能的同时，更要完善刹车装置，为什么？ 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。 系统的目的一般通过更具体的目标来体现，系统的多个目标有时不完全一致甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而达到整体最佳的效果。 闭上一只眼睛和两只眼睛睁着，把笔帽套在笔杆上，结果有何区别？ 用手指模拟射击，用两只眼和一支眼的区别是什么？ 小试验： （二）系统具有功能性 不同的目的 ，不同的功能。 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 脚踏连接在前轮上，前轮直径愈大，每踩脚踏一圈车子所走的距离就愈远。 前轮的直径会受到人腿长度的限制。 稳定的生态系统，植物、食草动物、食肉动物的数量有什么关系？ 电动汽车的电池容量与续航里程有什么关系？ 思考： （三）系统具有相关性 前轮直径与人腿相关。 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 （三）系统具有相关性 观察变速自行车的传动系统，计算它的传动比。 I =N2/N1 I —传动比 N1 —链轮齿数（主动轮） N2 —飞轮齿数（从动轮） 序号 N1 N2 I =N2/N1 二、系统的主要特征 　　粤版高中通用技术《技术与设计2》 二、系统的主要特征 在用激光切割的木板齿轮上，为每个齿轮划横线标记一个齿。 在纸盒上用竹签做转动轴。 通过搭配15、19、23齿的主动轮，和23、27