第三单元《课外古诗词诵读》课件- 2023-2024学年统编版语文八年级下册

式微 八年级下 1、掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。 2、赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。（重点） 3、体会诗歌主旨情感，提高古诗词赏析的能力。 学习目标 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 知识必备 创作背景 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。 本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 知识必备 大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。 注意诗歌的节奏和韵律特点。 ☛点我 朗读课文 整体感知 式 微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ ɡōnɡ 划分朗读节奏 理解诗词大意 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 语气助词。 昏暗。 为什么。 （如果）不是。 君主。 即露中，在露水中。 （如果）不是为了养活你们。躬，身体。 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了君主的事情，何必还在露水中（劳作）？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活你们，何必还在泥浆中（劳作）？ 细读感悟 诗歌开头的方式独特，这样写有什么好处？ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 使用设问的修辞手法，强化表达效果。这并不是有疑而问，而是胸中早有定见的有意设问。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。 这首诗以劳役者的角度抒发了怎样的情感？又是怎样表现的？ 以“式微式微，胡不归？”起调，问“为什么天黑了还不回家？”紧接着交代原因。寥寥几句，写出了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下深刻的印象。 以韵脚烘托情感气氛，不仅句句用韵，而且每章换韵，故全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 课堂小结 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。体现了《诗经》中的常见风致：内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的情感。 作业 下面同是《诗经·邶风》里的诗歌，体会其写作手法和表达的情感。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 击鼓 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。 Lavf58.45.100 $$子衿 八年级下 1、掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。 2、赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。 3、体会诗歌主旨情感，提高古诗词赏析的能力。 学习目标 《诗经》 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 知识必备 本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。 现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪对方不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。 创作背景 知识必备 大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。 注意诗歌的节奏和韵律特点。 ☛点我 朗读课文 整体感知 划分朗读节奏 子 衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ nìnɡ sì tāo tà què 理解诗词大意 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，