第13篇 答谢中书书（南朝齐梁·陶弘景）-【一战成名新中考】2024河南中考语文·早早读优质课件PPT

诵读篇 三、课标文言文23篇阅读梳理 八年级上册 第13篇 答谢中书书（南朝齐梁·陶弘景） 河南语文 语文 1 【阅读考情搜索】近13年未考 【作者简介】陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵人，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》。 原文 课下注释 参考译文 山川之美，古 来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时①俱备。 ①四时：四季。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 2 原文 课下注释 参考译文 晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓③，沉鳞④竞跃。实是欲界⑤之仙都⑥。自康乐以来，未复有能与（yù）⑦其奇者。 ②歇：消散。 ③颓：坠落。 ④沉鳞：指水中潜游的鱼。 ⑤欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。 ⑥仙都：神仙居住的美好世界。 ⑦与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 续表 3 【思维导图】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 4 【文章主旨】 作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 【文体简介】 “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事或陈情。中国古代的抒情散文即始于书信，书信将实用性和审美性结合得十分完美。如《与朱元思书》《答谢中书书》等。 5 【核心命题角度】 角度 一 景物特征 1.（教材“思考探究”二）《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 变式提问：（教参“问题探究”1）《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐（谢灵运）”？（答案为第1题答案的第二段） 6 景物特征：景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 言外之意：①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕。②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 2.“山川之美，古来共谈”，文中作者“谈”了哪些山川之美？ 山水相映之美（如高峰与清流）；色彩搭配之美（如五色与青林翠竹）；晨昏变幻之美（如晓雾与夕日）；动静相衬之美（如高峰、石壁、青林翠竹等为静，猿鸟、沉鳞等为动）。 7 角度 二 作者情感 3.（教参“问题探究”2改编）这篇短文表达了作者怎样的思想感情？试结合文章内容分析。 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。①文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦。②“实是欲界之仙都”，则将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。③“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感。 8 角度 三 写景手法 4.“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，写出了自然万物的勃勃生机，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。 9 5.文章采用了动静结合、俯视仰视结合的写景方法，请结合文章内容赏析。 动静结合。高峰为静，流水为动，写出了山之高、水之清的特点。青林翠竹为静，五色交辉为动，呈现出一派绚丽多彩的气象，平添了万物勃发的生命力。猿鸟、沉鳞为动，传达出蓬勃的生命气息。 俯仰结合。写高峰耸入云霄为仰视，直视水底为俯视，写出了山高水清的特点。 10 角度 四 语言风格 6.（教材“思考探究”一改编）文章在句式、节奏等方面有什么特点？ 文章有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。骈文的整饬之美和散文的疏宕流畅之