4.12新文化运动教学设计 2023～2024学年统编版八年级历史上册

第12课《新文化运动》教学设计 复备人： 复备时间： 学科 历史 设计者 单位 年级 七 来源 部编版 课时 1 【课程标准】 了解新文化运动的主要内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 【学习目标】 1.通过阅读教材和研读史料，简述新文化运动的背景，培养论从史出，史论结合的史证意识。 2.通过阅读教材和研读史料，准确说出新文化运动的开始时间、开始标志、代表人物、口号和阵地，列举新文化运动的主要内容，学习陈独秀，胡适等人的勇于探索的精神。 3.通过阅读教材和研读史料，概述新文化运动的性质及影响，简述新文化运动的历史意义和局限，提高辩证分析问题的能力，涵养唯物史观素养 【首课育人点】 感悟近代中国人民不屈不挠追求民主自由的精神。 【评价任务设计】 1“通过阅读教材和研读史料，简述新文化运动的背景，培养论从史出，史论结合的史证意识。”， 2“通过阅读教材和研读史料，准确说出新文化运动的开始时间、开始标志、代表人物、口号和阵地，列举新文化运动的主要内容，学习陈独秀，胡适等人的勇于探索的精神。 3通过阅读教材和研读史料，概述新文化运动的性质及影响，简述新文化运动的历史意义和局限，提高辩证分析问题的能力，涵养唯物史观素养。培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识；提升学生史料实证、历史解释素养。” 【主问题设计】 1. 新文化运动的内容 2. 新文化运动的影响 【教学活动】 一、情景导入： 教师出示文字材料：在北大任教的辜鸿铭梳着小辫走进课堂，学生们一片哄堂大笑，辜鸿铭平静地说：“我头上的辫子是有形的，你们心中的辫子却是无形的。”闻听此言，北大学生一片静默。 师随即提问：“材料反映了辛亥革命后民众的思想仍然存在什么问题？需要怎样解决呢？”引发学生思考，师提示（问题：专制观念根深蒂固；解决方案：思想解放），导入新课。 二、新课讲授： 1、新文化运动的兴起 （1）师展示图片：袁世凯祭孔画面 ，并指导学生阅读教材58页第1自然段，结合“袁世凯祭孔画面 ”分析背景：认识到要想救中国，必须根本改造国民性，于是把斗争矛头对准了作为袁世凯统治工具的‘孔教’，号召人们思想进行解放。 （2）师展示图片：《青年杂志》封面； 陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅头像及代表著作及代表言论。组织学生列表归纳相应内容： 师（过渡）：新文化运动轰轰烈烈开展起来了，具体情况如何？ 2、新文化运动的内容与意义 （1） 师展示鲁迅《狂人日记》图片及节选材料、胡适《文学改良刍议》图片及节选材料、陈独秀《文学革命论》图片及节选材料。 材料一：我翻开历史一查，这历史没年代，歪歪斜斜的每叶（页）上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ ——鲁迅：《狂人日记》 材料二：西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血；德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。 ——陈独秀：《<新青年>罪案之答辩书》 材料三：吾以为今日而言文学改良，须从八事入手。八事者何？……一曰须言之有物。……二曰不摹仿古人。……三曰须讲求文法.四曰不作无病之呻吟……。 ——胡适：《文学改良刍议》 师引导生阅读教材59-60页，结合上述材料，组织学生讨论： ①材料一中鲁迅先生在批判和揭露了什么？ ②材料二中陈独秀认为哪两种方法可以救治中国？ 通过对史料、图片的分析，师引导学生回答上述问题 （材料一中鲁迅先生批判了封建旧道德和旧文化，揭露了封建礼教的吃人本质；材料二中陈独秀认为只有民主与科学才能救中国；材料三和材料四中，两位作者主张文学革命（文学改良）。并组织学生归纳新文化运动的主要内容： ①新文化运动抨击旧道德和旧文化； ②新文化运动提倡民主与科学（德先生和赛先生，两面大旗）； ③文学革命是新文化运动的重要组成部分：推倒旧文学，建设新文学，提倡白话文。 （2） 师引导学生根据新文化运动内容分析新文化运动的影响（或正确评价新文化运动，一分为二看待历史事件）： 进步性：动摇了封建道德礼教的统治地位；使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼；为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；打开了遏制新思想涌流的闸门，掀起了一股思想解放的潮流。 局限性：对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。（如一些知识分子对中国儒家思想的全面否定）。 【主问题处理过程】 教师导学：播放首课视频，了解鲁迅、李大钊等爱国人物事迹 个人自学 要求： ①阅读课本知道新文化运动的背景 ②基本史实：5分