《乘数末尾有0的乘法》（教案）-2023-2024学年苏教版三年级下册数学

两位数乘两位数 第3课时　 《乘数末尾有0的乘法》教案 一、教学内容 《乘数末尾有0的乘法》包含教材第8页和第9页的内容 二、教学目标 1．理解和掌握末尾有0的两位数乘两位数的竖式计算方法，认识0在乘数末尾时的运算 特性。 2.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3．在探索学习中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力的同时增强学习数学的兴趣和信心。 三、教学重难点 （一）重点：掌握乘数末尾有0的两位数乘法的竖式计算方法。 （二）难点：正确进行两位数乘整十数的竖式计算。 四、教学准备 （一）教具：多媒体课件、教参、三色白板笔 （二）学具：草稿纸、笔、橡皮擦、书本 五、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1. 师：同学们，我们学习了整十数乘整十数，整十数乘一位数的计算方法，你们还记得用什么方法吗？ 学生回忆整十数乘整十数，整十数乘一位数的计算方法。 进行习题回顾： (1) 口算。 6×30= 30×2= 60×5 = 30×20= 10×30= 23×20 = 随机抽题，让学生说说是怎样进行口算的。 同学们可真厉害，都没有人答错，看来对之前所学习的内容都掌握得不错，值得表扬，希望同学们继续保持！能做到吗？（能） 2.导入新课 那么今天这节课，我们就一起探究乘数末尾有0的乘法。(板书课题:乘数末尾有0的乘法) (设计意图:温故知新，先由学生自己根据题目要求完成操作，教师巡查稍作指导让学生复习整十数乘整十数，整十数乘一位数方面的知识，既能巩固旧知，又能将新知与旧知建立联系，更好地进行知识衔接，对于孩子们学习新知识有很好的促进作用。） （二）课堂知识新授 1. 出示教材第9页例5主题图。 （1）多媒体出示教学情境图 问：请用你们的火眼金睛观察图片信息，从中你可以获得哪些数学信息呀？ 预设:我知道每个足球需要32元，需要买30个。 启发引导：有谁能根据情境信息，提出一个数学问题吗？ 预设；买30个这样的足球一共要用多少元？ 教师再次引导：请学生列式尝试自己在草稿本上列出算式。 生：32×30= 教师及时语言激励:你们可真聪明，大家都把算式列对了，那你请再动动你们聪明的脑袋瓜，算算32×30的结果是多少吗？ 教师不挫伤学生积极性，鼓励加引导双重结合： 看来对于同学们来说有点困难了，那老师换个问法：“你们能仔细能估一估结果大约是多少吗，你们是怎么想的和大家交流一下？ 预设1:把32看成30,30×30 = 900,大约是900。 师：不错，都会进行估算了，但如果老师想要请同学们帮帮老师算出最终的具体结果，你们能用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算） （2）引导学生开展小组探究活动： 下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 与此同时，教师进行巡视指导,引导学生学会在小组活动中合作解决问题。 （3）小组交流。 · 请同学们前后桌4人为一小组，可以通过在草稿纸上列式的方式表示出来。 · 先在组内分享，小组代表再在全班进行汇报；全班交流，说说是怎么想的。请同学说说计算出的结果，并且说出算理。 · 请各组派一个代表说说你们交流的结果？学生交流算法。 预设一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 列式为：32×3 = 96 32×30 = 960 预设二：用竖式计算。按两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 引导:计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步:列竖式。 因为0乘32还得0,所以这一步可以不写。这样就先算32×3,列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步:计算。 先算两位数乘一位数,32×3得96,再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步:检验。这样的计算方法对不对呢？我们可以与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？ 师:你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？ 温馨提醒:计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。 2.出示教材第9页“试一试"算式。 学生可能会出现以下两种计算方法： · 先由学生独立完成，教师巡视指导，待学生后教师进行点评，并做讲解的板书示范 · 教师边板书边强调易错点，防止学生再犯同样的错误 提问：请同学们仔细观察一下，上面两种方法，哪种方法更简便一些呢？（第二种） 引导：谁能举手说说原因吗？ 预设：因为第二种不用写那么多的过程，比较省时间，不麻烦。 再次启