2.4.2多细胞生物体的组成教案2023--2024学年苏教版生物七年级上册

切开(注意实验安全!) 2.用镊子撕取番茄表皮,拉一拉,感觉其韧性 尝一尝,感受其味道 摸一摸,感受其质地 实验二:观察番茄果肉 捏一捏,感受其质地 摸一摸,感受其水分 尝一尝,感受其味道 实验三:显微镜观察表皮和果肉的组成 1.一个同学用镊子撕取部分番茄表皮,放入载玻片中央的清水中,展平,盖上盖玻片,制作临时玻片标本,在低倍镜下进行观察。 2.另一同学用镊子挑取少许番茄果肉,放入载玻片中央的清水中,涂匀,盖上盖玻片,制作临时玻片标本,在低倍镜下进行观察。 最后得出结论:番茄果实是由保护组织(表皮)、营养组织(果肉)和输导组织等构成的,并且不同的组织按照一定的次序联合起来等的。从而总结归纳出器官的概念。学生积极参与设计并亲自动手实验,有利于培养学生的思维能力、观察能力及表达交流能力。 【二】、植物体的六大器官 (上课前讲桌上摆几盆绿色开花植物,教室四周的墙壁上贴几张开花的苹果树、枝叶茂盛的苹果树、结果的苹果树或开花的油菜挂图,为学习“植物体的结构层次" 创设教学环境)课前生物课外兴趣小组采集了一些绿色开花植物(教育学生注意保护花草树木),引导学生观察自己采集的植物标本,思考以下几个问题: (出示问题) 1、你采集的植物标本是由哪些器官组成的? 2、你采集的植物标本是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官,为什么? 3、你认为植物体的各种器官分别有什么作用? 4、根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎样联系在一起的? 学生观察采集的植物标本,进行讨论交流。 (学生采集的植物有的由根、茎、叶组成,有的还可能有花或花和果实,还有的具有花、果实、种子) 教师利用课件动画显示种子萌发,幼苗的根从土壤中吸收水分和无机盐,叶片从空气中吸收二氧化碳能够进行光合作用制造有机物,同时茎对这些物质进行输导,幼苗由小长大,然后开花,结出果实和种子。 学生根据看到的内容积极思维,小组充分讨论,进行交流。 角色扮演: 每个角色进行“我最牛的”表演,争相一下 4、归纳总结: 通过组织学生相互交流,相互启发,相互补充,对探索的结论进行总结,在根、茎、叶、花、果实、种子六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料,从而把它们联系成一个整体。 从而归纳出植物体的结构层次:细胞 组织 器官 个体 【三】生物体是一个统一的整体 教师摘取番茄植株上的果实,引导学生思考: 摘下的番茄果实能否独立生存?学生分析番茄果实离开植物体,没有了营养器官为其提供营养物质便不能独立生存。设计意图: 教师利用逆向思维,使学生直观感受到植物体各器官之间相互配合,形成了生物体是一个统一的整体的生物学概念 总结:学生认识到生物体具有一定的结构层次,理解多细胞生物依靠细胞、组织、器官(系统) 之间的协调活动,表现出生命现象,并能够说明结构与功能相适应的生命观念。 设计意图:生物体具有结构层次和生物体是一个统一的整体是一个辩证的关系,学生在学习完本节课的知识后,形成这一重要观念,有助于学生全面地认识生物体的组成 【四】、游戏:森林运动会 请两位同学进行PK 【五】课堂小结 总结本节课所学的内容 【六】习题巩固 【七】课后作业 1、完成分层作业(课堂完成) 2、录制小视频:选家里有的蔬菜水果,边观察边给家人讲解他们的组成,完成后以刚才果蔬为原料制作美食(不