五 我家买房子了——长方形面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

五 我家买房子了——长方形面积 1． 教学目标： 1、 知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、 过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 3、 情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 二．教学重难点 教学重点：理解、掌握长方形的面积计算公式。 教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。 三．教学过程： （一）、创设情境，引入新知。 1、演示：让学生欣赏几张照片，问：这么美丽的地方是那里啊？恩，是我们的校园，你看这是我们学校的平面图，从图上可以看出我们学校的结构大致可以分为这么几个板块。从图上你看到了哪些熟悉的图形？ 2、如果要知道操场和中心广场的面积分别有多大呢？怎么办？ 我们今天来研究长方形的计算，板书课题。 [设计意图：课程标准指出：数学学习要从学生已有的生活经验出发，关注现实生活中的生动素材，从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。由于是发生在身边的事例，从生活中引出的问题，学生很容易产生亲切感，激起学生解决问题的欲望，很自然的形成数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。] （2） 、自主学习，合作探究 演示长方形面积与长、宽确实存在一定的关系。 究竟有什么样的关系？我们一起做实验观察和验证一下。 1、 探究活动一：摆一摆。 （1） 要求：小组合作，组长分配任务：一人做记录，其他三人动手操作，用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形。 （2） 讨论并回答。①每排摆几个，与长方形的长有什么关系？②摆了几排,与长方形的宽有什么关系？③长方形的面积有与它的长、宽什么关系？ [设计意图：长方形面积计算公式的得出，改变了以往传统的教学方法，教师为学生创设舞台，逐个出示3个长方形，让学生采用不同的方法得出长方形的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验得出长方形的面积可能与长和宽有关的猜想。] 2、探究活动二：验一验。 师：刚才是你们自己动手拼长方形并且计算了它们的面积，如果现在老师给你一个长方形，你有办法知道它的面积吗？ 追问：长方形的面积为什么等于长乘宽？长/厘米宽/厘米每排个数排数面积/平方厘米小正方形个数课件演示，进一步理解长方形的面积公式 3.我们通过刚才的动手和动脑，对长方形面积的探索-发现-验证，我们知道长方形面积=长×宽，把你们认为的长方形面积的计算方法写在作业纸上。为了方便记忆，我们还可以用字母表示这个公式。用S表示长方形的面积，用a和b分别表示长方形的长和宽，长方形的面积公式可以写成：S=a×b [设计意图：在验证过程中，做到了学生人人参与教学过程，每个学生通过动手操作，验证了长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导 者、参与 者，学生是数学学习活动的主人。学生在验证过程中真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程，体验知识的“再造过程”，从而使学生获得学习数学的乐趣和成功的体验。] （3） 联系实际，拓展运用 1.小明同学搬新家了，他的卧室量的长是5米，宽是4米。你能帮他算算卧室的面积有多大吗？如果我要装修铺木地板每平方米200元，共花多少元? 2.实践作业：找身边的一件物体的表面，先估计它的面积，再测量它的长和宽，并计算它的面积。 [设计意图：整个练习，让学生运用所学知识解决身边的实际问题，培养了学生的数学应用意识，让学生体会到数学就在我们的身边。] （四）课堂小结：(1)学习本节课后你有什么收获？(2)通过什么方法学会的？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$