第四单元单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【新教材新设计】桑园话浅深——必修（上）第四单元单元教学设计 一、活动目标 1.通过搜集资料和实地考察，了解刘伯温的生平事迹，感受他的精神人格。 2.掌握访谈法、文献法、实地考察法等多种调查研究方法的基本运用。 3.学会撰写人物志，深刻的认识刘伯温对家乡的影响，激发学生对家乡的热爱。 二、活动准备 （一）制定文献研究方案 包含四个方面内容：要找什么资料，去哪里找资料，如何去找，找到后如何处理资料。 （二）确定研究小组和研究方向 1. 以6人为一组，给自己小组取个组名； 2. 小组成员讨论并确定研究方向。（可参考老师的表格内容，从刘伯温的身份入手，确定一个组员们感兴趣的话题。） 三、活动过程 第一课时 我是小小访谈家 ■ 教学目标 1.了解什么是访谈法； 2.使学生初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法； 3.知道访谈时应该注意什么事项； 4.能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。 ■ 教学重点 1.知道访谈法的具体实施步骤； 2.知道访谈时应该注意什么事项。 ■ 教学难点 能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。 ■ 教学过程 （一）导入 同学们，我们通过文献法搜集了大量有关刘伯温的资料，这节课老师将带领大家一起走进访谈法，并且学会访谈，通过访谈法再搜集整理一些刘伯温的资料。让我们一起去体验做一名小记者的乐趣吧。 （二）访谈技巧大传授 1.先看一段“鲁豫有约”的一期节目《浦玮：铿锵玫瑰是一种力量》的视频。 同学们带着疑问看视频，他们在干什么，你所理解的访谈是什么？ 2.教师“传授”访谈的相关知识。 访谈概念：访谈法是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。 适用范围:访谈法收集信息资料是通过研究者与被调査对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调査，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。 ☆访谈法可以分为不同的类型: ①根据研究者与被研究者交流的方式，可分为直接访谈和间接访谈。 ②根据访谈的人数，可分为个别访谈和集体访谈。 ⑤根据访设过程中可控制的程度可分为结构性访谈性访谈、半结构性访资、无结构性访谈。访谈法一般要有以下几个步骤来完成 ①设计访谈提纲。 ②恰当进行提问。 ③准确扑捉信息，及时收集有关资料。 ④适当地作出回应。 ⑤及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。 （三）访谈工作大讨论 同学们，要进行一次成功的访谈，需要做哪些充分的准备工作？我们一起来完成访谈模板的表格设计。 1. 罗列访谈提纲，提纲包括采访目的、采访时间、采访地点、采访方式、采访对象、采访问题。 （1）采访目的：通过采访了解民间刘伯温的传说，深入刘伯温文化基地，探寻刘伯温文化对当地的影响。 （2）采访对象：南田镇的村民以及刘基的后代。 （3）采访问题：①你听过有关刘伯温的哪些传说？②刘伯温文化对南田镇的发展有什么影响 （四）课后布置任务 利用周末时间，参观“刘基故里”，并对南田当地人进行访谈，写出访谈稿。 第二课时 撰写人物志 （一）激趣导入 同学们，通过前期的准备，我们手头上已经搜集了很多刘伯温的资料，我们要怎么整合这些资料，最终撰写出一篇令自己满意的人物志，还需要同学们积极思考。 （二）从史书中“取经” 教师截取《廉颇蔺相如列传中》中的一小段人物描写，让学生从史书中“取经”。 【教学实录】 （教师课前发《廉颇蔺相如列传》的原文和译文，让学生对文章内容大致了解的情况下上这节课） 师：《廉颇蔺相如列传》这篇文章总共讲了哪几个故事？分别概括廉颇和蔺相如的人物性格。 生1：完璧归赵、渑池相会和负荆请罪 生2：“完壁归赵”、“渑池相会”这两件可以说明相如的智勇。蔺相如身为门客，却对当时的战国之间的强弱形势有独到的分析和见解，并且有敏锐的感知能力“完壁归赵，表现出他的有勇有课，“渑池相会”表现他的英男果敢。 生3：“负荆请罪”这个事件可以看出蔺相如是一个顾全大局的人，当他知道廉颇看不惯自己的时候，他选择隐忍，处处躲避廉颇，怕跟他发生矛盾而影响国家大计；同时，也体现了廉颇直率坦白、知错能改的性格。 师：司马迁为什么能把人物写得如此生动？给我们在如何撰写刘伯温传记上有何启示？ 生4：虽然是两个人的列传，但是很明显，司马迁主要写的是蔺相如，廉颇只是配角。在人物笔墨上有侧重点。 师：那老师有个疑问，“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。”如果蔺相如是主角，为什么文章开头介绍人物身份地位时，廉颇较详，蔺相如较略呢？ 生5:文章开头写一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是地位卑微、