9古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《闻官军收河南河北》教学设计 一、教材分析: 《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫的一首佳作,诗歌风格为“沉郁顿挫”。全诗以节奏急速,跌宕起伏的语句,以及惊喜欲狂的心情贯穿始终,真切地反映了诗人“喜欲狂”的激动心情。语言以“即从”、“便下”为特色而见其流转变化之妙。全诗对偶工整而又自然流利。 二、教学目标: 1. 理解古诗意思,体会古诗的感情,并熟读成诵。 2. 通过交流、想象、品读,体会诗人的喜悦之情。 3. 感受作者的爱国之情,教育学生增强热爱祖国的情感。 三、教学重难点: 重点:引导学生理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。 难点:体会诗人表达的深刻思想内涵和语言内在的逻辑美。 四、教学准备: 多媒体课件、小黑板、教学挂图。 五、教学过程: (一)导入新课,揭示课题。 1. 教师谈话导入新课。 2. 揭示课题。(板书课题)齐读课题。 3. 简介作者。(出示课件) 杜甫(712-770),字子美,唐代大诗人,被人们称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。他创作了很多反映当时社会矛盾和民族命运的诗篇。因此,他的诗被现代人称为“诗的史册”,感情深沉,语言凝练,具有非常深远的历史意义和社会意义。 (二)初读课文,整体感知。 1. 自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。 2. 检查生字读音及词语理解。(出示课件) 3. 再读古诗,思考:这首诗写了什么内容?这首诗写出了作者听到官军收复河山的消息而无比欢快的心情。 4. 说说诗句的意思。(板书学习方法)学生讨论交流。教师总结:前两行写诗人听到官军收复河山的消息而惊喜设问,后两行写诗人想象还乡路线。抒发诗人内心的无比喜悦之情。 (三)细读课文,体会感情。 1. 反复吟诵,体味韵律之美。(出示课件)《闻官军收河南河北》唐 杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 (1)初读古诗,读通读顺。 (2)理解诗意的基础上再读古诗,思考:你还知道这首诗写了什么?引导学生从不同角度发现诗句的美。 (3)教师范读,学生带着自己的理解自由朗读古诗。 (4)指名学生朗读,教师指导。 (5)说说诗句的意思。 (6)齐读古诗。 2. 深入情境,品悟情感之美。 (1)教师配乐范读古诗,学生想象。 (2)学生交流脑海中出现的画面。 (3)品悟“喜欲狂”的原因。 (4)交流:“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”这两句诗在表达上有何特点? (5)学生带着自己的理解再读古诗。 (6)全班齐读古诗。 3. 感情朗读,领悟表达之美。 (1)出示《闻官军收河南河北》,学生有感情地朗读。 (2)讨论:作者是怎样表达自己内心的喜悦之情的?学生讨论交流后回答。 (3)教师总结:全诗无一“喜”字,却处处洋溢着作者的“喜”,而且作者的“喜”衬托了作者的“忧”,表现了作者忧国忧民的思想感情。 (4)再读古诗。 4. 熟读成诵,内化语言之美。 (1)检查背诵情况。 (2)学生背诵古诗。 六、教学总结: 本节课通过朗读、讨论、交流、感悟等多种形式的学习方法,理解了诗句的意思,体会了诗人表达的思想感情。同学们能够从中感受到诗人内心的喜悦之情和爱国之情。让我们一起感受杜甫的诗歌魅力吧!七、布置作业: 背诵并默写《闻官军收河南河北》。 8、 反思: 在本节课的教学中,我注重了朗读和感悟相结合的方法进行学习。通过多种形式的朗读,学生能够深入理解诗句的含义和感情色彩;通过讨论和交流的方法,学生能够积极参与到课堂中来,提高了学习的兴趣和积极性。同时我也注重了情感态度价值观的教育一、教材分析 《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫的一首佳作,全诗充满了喜悦和急切的期待。通过对“即从”、“便下”等词语的巧妙运用,诗人展现了归乡路线的设想,以及对未来美好生活的憧憬。这首诗体现了杜甫诗歌深沉、含蓄、清丽、婉约的特点,同时也反映了诗人对国家大事的关心和人民生活的关注。 学科网(北京)股份有限公司 $$